如何提高高中地理課堂效率

　　在高中地理課堂教學中，知識容量比較大，課堂氛圍一般比較沉悶。繁雜的各種知識充斥著學生的大腦，讓學生的大腦神經經常處于高度的緊張中。如何提高高中地理課堂效率，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂，一直是我在教學活動中努力嘗試的。
　　一、充分備課
　　充分備課是提高課堂效率的前提。除了正常的精心備課外，我還對教材知識內容進行適當科學的整合。例如，可以對知識進行一定的增減，順序可以重組，可以選擇教材以外的更適合的案例，等等。比如在學習湘教版選修五第一章第二節時，“全球氣候變暖”，“臭氧層空洞”，“大面積的生態破壞”在必修課本中已經詳細學習過，我就把這一部分省略，重點講解了酸雨和突發性的嚴重污染事件。除了備教材，還要備學生，這是我們容易忽視的。在上課前我經常通過與學生談話了解學生的知識水平，尤其是與本節課有關的知識儲備；哪些知識需要給學生補充；哪些知識點學生容易接受，這些容易的知識點采取什么方法獲得；哪些知識點學生不容易接受，用什么方法使這些知識更容易讓學生接受，更容易理解和運用。
　　二、創設精彩的情景導入
　　一個精彩的情景導入，可以極大地調動學生學習的積極性，激發學生探索奧秘的興趣。例如，在《商業中心和商業網點》教學中，我以當天的一個見聞導入：今天老師在上班的途中，看到有兩個小商販吵起來了，為什么呢？商販甲說商販乙占了他的大街轉角的位置。有人勸商販乙把位置讓給甲，乙不同意；有人說甲就將就一下，不在大街轉角不一樣做生意嗎，甲也不同意。大家思考一下，為什么二人這么看重大街轉角這個位置呢？大家經過討論，得出了大街轉角交通位置好、人流多的結論。這樣商業街的布局原則就自然而然地顯現出來了。
　　三、打造高效課堂
　　在區域地理的學習過程中，有很多基礎知識需要掌握。在課堂教學中，我鼓勵大家尋找巧妙的記憶方法，以下是學生們集思廣益的成果，和大家一起分享：例一，東南亞中南半島上的河流自西向東依次是：伊洛瓦底江、薩爾溫江、湄南河、湄公河、紅河。學生的記憶妙方是：一（伊洛瓦底江）、二（薩爾溫江）、南（湄南河）、公（湄公河）、紅（紅河）。例二，歐洲西部地中海沿岸三大半島自西向東分別是：伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島。學生的記憶妙法是：一（伊比利亞半島）、二（亞平寧半島）（注：“亞”即第二的意思）、干（巴爾干半島）。例三，美國西部的重要城市自北向南依次是：西雅圖、舊金山、洛杉磯。學生的記憶妙方是：西（西雅圖）邊的山（舊金山）上落著一只雞（洛杉磯）。通過這些方法，學生在課堂上就能掌握這些知識，而且不容易忘記。這些成果讓我感慨：學生的智慧是無窮的。
　　培養分析能力是高中地理教學的重要內容，比如在世界地理的學習過程中，了解世界各主要國家的工農業區位因素是一項重點內容，但是如果只是學一節分析一節，則學生容易邊學邊忘。所以我在分析某一地理事物區位因素時，總是先分析該地理事物的區位因素，然后讓學生總結對于該類地理事物的分析方法，再尋找其他地區同類地理事物的區位因素讓學生自己分析。比如，學習中亞棉花區位因素后我便讓學生先回憶印度棉花生產的區位因素，然后打開地圖冊埃及部分，讓學生結合地圖冊上所給埃及氣候類型分布圖、埃及地形圖，用分析中亞棉花的方法分析埃及長絨棉的區位因素。分析完歐洲西部航運發達的原因后，打開地圖冊俄羅斯部分，讓學生自己分析俄羅斯北冰洋流域三大河流航運是否發達。通過這種學習方法，學生不僅掌握了知識，而且學會了分析的方法。
　　融洽的師生互動是提高地理課堂教學質量的重要組成部分。創設一種溫馨平等教學情境，教師與學生的關系是平等的，教師是學生的朋友、伙伴，尊重他們的思想觀點，使學生敢想、敢說、敢干，富有創新精神，學生才能真正參與到活動中去，這樣的課堂才能體現出學生的主體作用，教師的主導作用。在每一節課堂上，我都會選取三到四個有代表性的思考題由學生分組討論，然后各組代表發言，我在某些不足之處提出質疑，學生代表進行補充和完善。
　　高考中地理學科也經常涉及熱點問題，所以我在平時的教學過程中比較注重結合時事熱點問題，并且讓學生自己總結相關的地理知識。在日本大地震發生后，我及時從網絡上查找與地理知識相關的視頻，看完視頻后，便由某一學生提出問題，其他同學作答，老師則進行總結。通過這種方法，學生找到了地理學習中的樂趣，更重要的是感覺到了一種學習帶來的成就感，學習自信心大大增強。
　　四、創設精彩的總結
　　一堂地理課，時間短，內容多，所以一個精彩的總結有利于學生對一節課內容的回顧和掌握。比如在學習印度時，我對這一節內容的總結是這樣的:三大地形，三大河流，三種氣候，三類國家，三大宗教，三大礦產，三大工業，三大經濟作物，三大糧食作物，三個億國。這樣學生在復習該部分內容時，便心中有“數”了。
　　五、生活中做學生的大朋友
　　蘇霍姆林斯基說：“教師應該成為孩子的的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是教師。這樣孩子們才會向他敞開他們的心靈?！?br/>　　課下與學生交朋友，了解學生的心聲，有利于加強師生感情。有時候，一個眼神，一句叮囑，一個很細微的動作都可以讓學生從心底喜歡上這個老師，從而“安其學而親其師，悅其友而信其道”。
　　總之，地理教師要有一顆炙熱的心，一份負責任的情，熱愛地理教學工作，做學生喜歡的老師，“熱情”上課，“激情”上課，以“情”激“情”，讓學生快樂地學習，打造出高效的地理課堂。