高職院校共享型專業教學資源庫建設的內涵及內容

　　摘 要： 高等職業教育共享型教學資源庫的建設是國家為提高高等職業教育教學質量的重要舉措，也是我國職業教育院校，特別是示范院校教育改革成果的重要體現。本文就共享型專業教學資源庫的內涵、建設內容和建設中的要點進行了相關探討。
　　關鍵詞： 高職院校 共享型教學資源庫 內涵 建設內容 要點
　　
　　共享型專業教學資源庫是示范性高職院校的主要建設內容之一。建設共享型專業教學資源庫的目的是規范專業教學基本要求，共享優質教學資源，開放教學資源環境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養和構建終身學習體系搭建公共平臺。
　　1.共享型專業教學資源庫的內涵
　　共享型專業教學資源庫是面向專業教學的數字化、網絡化教學資源信息系統，它利用信息技術對教學資源進行開發與整合，以計算機網絡為傳輸載體與共享手段，實現優質教學資源的共建與共享。
　　共享型專業教學資源庫主要包括專業教學目標與標準、精品課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素。建設共享型專業教學資源庫的意義主要體現在以下幾個方面：一是發揮優質教學資源的輻射作用，實現高職院校教學質量的高位均衡，促進高等職業教育整體質量的提升，從教學質量層面上推進高等職業教育均衡發展；二是創設學生自主學習空間，使學生能夠在基于網絡的學習情境下自主式、協作式學習；三是面向社會開放優質教學資源，為生產、建設、管理、服務第一線的技能型從業人員提供終生學習的學習支持服務體系，同時也促進高等職業教育的可持續發展；四是展示示范性建設成果，發揮示范院校的示范作用，引領高職院校教育教學改革，帶動高等職業教育加快改革與發展的步伐。
　　2.共享型專業教學資源庫的建設內容
　　專業教學資源庫管理平臺是以信息共享為目的，面向海量信息處理，集信息數字化、信息分布式存儲、信息管理、知識管理和數據挖掘分析、信息跨媒體傳播為一體的集中式資源管理平臺。教學資源庫管理平臺的主要功能包括內容管理及存儲、系統管理、內容存儲管理、內容檢索和數據挖掘、內容發布、內容數字化采集加工及相關工具等，建成后可為學校提供全方位的教學管理。教學資源建設有四個層次的含義：一是素材類教學資源建設，主要有題庫、素材庫、課件庫和案例庫4類；二是網絡課程庫建設；三是教育資源管理系統的開發；四是通用遠程教學系統支持平臺的開發。教學資源的建設主要是素材類教學資源的建設，可以分為媒體素材、試題庫、課件與網絡課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引、網絡課程等8類。高職高專院校培養的是技能型高素質人才，教學資源建設具有特殊性，應以專業（群）為核心，以理論課、實驗課、實訓項目、專業素材及認證學習為實體對象，進行教學資源組織；以專業（群）為單元建立專業教學資源庫群，專業參照教育部高職高專專業目錄標準設置，同時實現資源跨課程、課程跨專業的資源合理分布。每個專業的資源庫按照專題分為以下類庫。
　　（1）專業建設標準庫：介紹每個共建學校該專業的建設信息、培養方案、課程標準、雙師隊伍模型、教學與教學管理模式、教學質量保障體系等專業建設標準。
　　（2）專業教學課件庫：收錄相關專業所有課程的高質量多媒體課件。
　　（3）專業教學資料庫：收錄該專業理論課程的教學大綱、教案、計劃、案例、試卷等教學資料。
　　（4）專業教學素材庫：收錄該專業的圖片、音頻、視頻和動畫素材資源。
　　（5）實驗課程資源庫：收錄實驗課程的實驗指導、實驗相關資料、操作錄像等資源。
　　（6）實訓項目資源庫：收錄實習項目的相關資料、實訓錄像和仿真系統等。
　　（7）專業網絡課程庫：收錄該專業的網絡課程，一種是基于Web網頁形式的自主學習型網絡課程，另一種是基于教師課堂實錄的講授型網絡課程。
　　（8）專業精品課程庫：收錄該專業各高校各級別的精品課程。
　　（9）專業行業應用庫：收錄該專業的行業應用資料和專業學術講座視頻。
　　（10）專業認證學習庫：收錄該專業相關的認證考試的學習資料、學習視頻庫。
　　3.共享型專業教學資源庫建設過程中的要點
　　（1）教學資源庫的建設要體現高職院校特點。
　　高職院校與本科院校在共享型專業教學資源庫上區別很大，高職院校的教學模式有其鮮明的特色，如項目化教學、基于工作流的教學、實訓教學等，因此高職院校數字化教學平臺不能完全照搬本科院校的數字化教學平臺，需要開發適合高職特點的數字化教學平臺，比如基于工作過程的課程標準開發，基于高職院校實際的教學情境設計和多樣化的項目化教材、實訓教材。
　　（2）加強對全校師生的培訓工作。
　　教學資源庫推廣和應用的成敗，關鍵看有沒有對全校師生進行充分的培訓。學校領導要高度重視培訓工作，采取一套有效的考核管理機制來保證培訓工作達到令人滿意的效果。
　　（3）教學資源庫要不斷完善。
　　教學資源庫的建設是一個日積月累的過程，它不可能一步到位，而是一個不斷循環的動態修改和充實的過程，教學資源庫的功能和內容應該不斷地完善和更新，以適應時代發展的要求。教學資源庫的建設是一項艱巨的工程，階段目標要面對現實，不應貪大求全，既要體現國家標準，又要可推廣、可持續；同時要考慮多方參與，要充分利用各種資源，尤其是行業企業的資源，引進他們的標準，使培養的學生更符合企業的實際需求。
　　（4）解決與學校門戶、身份認證系統、數據中心整合。
　　目前不少高校開始建設門戶、身份認證和數據中心等三大平臺，該三大平臺是高校數字化校園建設的基礎平臺，教學資源庫、網絡課程、精品課等應用系統與學校其他應用系統如OA、教務系統、學工系統、人事系統、資產系統、科研系統和檔案等應用系統必須與三大平臺做好整合，通過身份認證系統加強管理，通過門戶來展現，同時必須確保全校各種數據實時更新，確保數據準確無誤。
　　（5）解決與網絡課程平臺和精品課程平臺的統一。
　　部分高職院校在建設共享型專業教學資源庫的同時，已經建設了網絡課程教學平臺、精品課程申報管理平臺。因為三者關系密切，建議對三者進行整合，或由同一家公司開發，確保三者實現無縫連接，防止教學資源重復或差錯，避免教師重復上傳教學資源，解決教學資源共享問題。
　　（6）解決安全隱患，確保系統安全。
　　隨著教學資源不斷增加，對教學資源庫的管理必須采取一套安全有效的解決方案，如加強用戶權限管理，實現資源或目錄的有限開放，實行內外有別的管理辦法，實施雙機熱備系統，添置網絡安全設備，實施身份認證，做好數據備份，防止數據丟失。
　　
　　參考文獻：
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