讓品德之花在兒童生活中綻放

　　“道德存在于兒童生活中”這一新理念賦予了兒童更直接、更貼切的生活，賦予生活更廣闊、更鮮活的生命。沒有能與生活分離的“純道德的生活”，對于處于感性階段的孩子來說，生活中的一切都需要學習，生活中的一切又都是學習。兒童在生活中去實踐、去體驗，才有感悟，才有觸動，才會使道德生命更生動、更豐滿。那么，作為學生成長道路上的領路人，教師又該怎樣以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活呢？怎樣架起兒童與品德生活之橋呢？
　　一、讓孩子在生活中用心發現
　　課程離不開教材，而教材上的內容盡管都來源于生活，可在生活在今天的這個信息時代的孩子們心里，卻逃脫不了綱綱本本的干系，更多的人會認為這是一個故事，是老師特意編出來教育人的，于是產生似信非信、將信將疑的心理。新課改改變了人們以往的觀念，掙脫了以綱為綱以本為本的禁錮，我們可以靈活地、創造性地運用教材，捕捉有價值的教育資源。“處處留心皆學問”，讓孩子們勇敢地打開生活之窗，用自己的思想，體味著有血有肉、有骨有魂的生活，發揮獨特的判斷力、想象力、創造力，在豐富多彩的大千世界去觀察，去感受生活中的真善美與假惡丑。這樣的“教材”更貼近孩子們的心靈，更容易被孩子們所接受，“耳聽為虛，眼見為實”，學生對自己用眼睛發現的素材會感到更加真實可信，更能激發強烈的道德情感。
　　面對突如其來的“非典”病魔侵襲，人們更加感受到愛護公共衛生的重要性。對于環境衛生的問題，大部分低年級的學生也許根本就不懂什么叫公共衛生，根本就不會去注意這些身外之事，可當老師提醒孩子們睜開“思索”的眼睛去大街上、車站、商店這些人群密集的場所走一走、看一看，那么一切問題都會迎刃而解。孩子們驚奇地發現，原來在他們眼里那么正常、那么自然的熟視無睹的現象，現在都仿佛一下子變了顏色：街角的垃圾堆蚊蠅亂飛，散發出惡臭，亂丟煙頭、隨地吐痰的人時而可見。目睹此情此景，孩子們會情不自禁地產生一股氣憤之情，此時趁熱打鐵，又何愁他們不能規范自己的行為呢？
　　讓我們帶給孩子們一雙慧眼，讓他們去觀察，去辨別，去思考，去判斷，讓他們在復雜的生活世界中用智慧為自己打開一扇美德之窗。
　　二、讓孩子們在生活中豐富體驗
　　生活世界是蘊藏著豐富價值和意義的世界，它不僅是構成學生的各種道德認識素材的主要來源，而且是他們道德踐得的土壤，更是他們形成良好個性品德發展的基礎。我們要讓孩子們回歸生活，體驗生活，使之成為道德的選擇者、理解者、實踐者，讓孩子們自己創造德育環境“擇其善者而從之，其不善者而改之”，自己去拉長德育環境的鏈子，成為道德的探索者、創造者。
　　曾聽說這樣一件事：在一次春游活動中，老師事先請學生自各準備水果和食物，到了目的地，活動進行了一階段停下休息，老師一聲“自由活動”，于是，學生們個個打開書包拿出食物，或啃或喝或削，毫無顧慮地紛紛大吃大嚼起來，而沒有一個人想到應該與老師、同學分享。片刻之后，場地一片狼藉：有的邊吃邊把水果皮吐到了地上；有的把食品袋、飲料瓶拋在遠處、掛在樹上；有的把剩下的食品摜到地上，再用腳偷偷地踢到別人的身后；更有甚者，竟把蘋果核當成炮彈，同學當成靶子扔來扔去……等學生把所帶食物消滅得差不多了，老師很平靜地請學生看看他們制造的戰場，想想自己，想想別人……一陣沉默后，學生們個個漲紅了臉，低下了頭，在這真實的生活情境中都仿佛領悟了許多……
　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這位老師沒有扮演灌輸者、傳道者的角色，而是巧妙地把德育的舞臺讓給了學生，讓學生在生活中進行道德實踐，在觸及心靈的體驗中認識自己，改變自己。在小事中慢慢養成良好的行為習慣。在不知不覺中，孩子們的心里就會播下一顆又一顆道德的種子：善良、誠實、公正……
　　三、讓孩子為生活增添色彩
　　以往的品德課常常在封閉的教室里，一筆一書，“坐而論道”，討論“為什么這樣做，應該怎么做”，然后在教室里練習“紙上談兵”。即使布置一些課后的實踐作業，也常常是只有布置任務，而無實施、反饋、交流，使之變成一種“花架子”、“裝飾品”。這樣，學生不能把在學校里所學到的道德知識運用于生活實踐，最多只是夸夸其談而已。而我們所倡導的融入生活的德育是“學以致用”，就要為學生開辟一條與他們的生活有著交互作用、持續發展的渠道，讓他們在廣泛的生活中實踐道德，提升自我，謀求自我與社會、自然的和諧發展，從而創造出更富有道德性的生活。
　　在教學《我是家里的小主人》這一主題活動時，我設計了“今天我當家”的模擬活動，在教室里布置相應的情境的物品，再給學生一定面值的代用券。活動開始，引導學生進入情境。首先讓他們說說每天爸爸媽媽是怎樣當家的，要準備什么，做些什么；想想如何用現有的錢買幾種必需品，做到既節約又周全。然后提出任務：今天小朋友當家，學習用現有的錢購物。學生情緒高漲，一個個扳起手指“打算”起來……活動完后，學生展開討論，分析哪些同學在購物時的做法是正確的，哪些做法不大妥當，最后我總結學生的發言，并提出：爸爸媽媽生日時，你們要計劃出一個方案來，想怎么做，該怎么做？
　　這樣的課堂經歷，往往能給學生留下深刻的印象，使學生感覺真實，又聯系著現實生活，切實可行，無聲地內化著他們的品質，指導著行為。
　　讓我們打破學生與生活世界交往的屏障——課程，把孩子們還給自然，引進火熱的現實生活中，在關注生活、體驗生活、創造生活的過程中，變得更真、更善、更美，讓品德之花在生活這片沃土中處處盛開。