德育應從積“小善”\\棄“小惡”開始

　　“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句古訓告誡我們：凡是有益于社會、有益于提高個人素質(zhì)的思想和行為，我們都要日積月累，持之以恒；凡是對社會、對他人、對自己的健康成長有害的惡的思想和行為，我們都要堅決抵制，防微杜漸。這也給我們的德育工作以很大的啟示。班主任作為學校德育工作的主力軍，要去塑造學生的靈魂，引導學生樹立正確堅定的政治方向和崇高的理想，樹立正確的科學的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生為社會主義和人民服務，為共產(chǎn)主義遠大目標而奮斗，真正使學生成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。然而這些只能是我們工作的目標，不能成為我們工作的過程。德育工作的長期性、復雜性在于其過程，在于向這樣的目標邁進。中學生處于人生的成長期，還沒有形成穩(wěn)定的價值觀，如果我們用完美的目標去要求他們，就會顯得太空太遠。這樣不但不利于我們工作的實效性，而且不利于學生良好道德的養(yǎng)成。量變是質(zhì)變的前提和必要準備，我們在工作中要十分注重量的積累。“千里之行，始于足下”，要讓學生成為“四有”新人，首先要讓學生成為一個合格的中學生；要讓學生為社會主義服務，首先要教會學生為班級和同學服務。因此，德育應從積“小善”、棄“小惡”開始。
　　一、“勿以善小而不為”，從身邊有意義的小事做起。
　　首先，在我們的身邊有很多的“小善”，也有很多的教育機會。如撿起地上的紙頭，打掃好教室和宿舍衛(wèi)生，學會和同學相處，認真做廣播操，升旗時要行注目禮，等等。凡是有益于社會、有益于提高個人素質(zhì)的思想和行為，我們都要教育學生持之以恒。我經(jīng)常利用班會課或者其他時間要求學生從自己身邊的小事做起，并對表現(xiàn)好的學生進行表揚。經(jīng)過一段時間的教育，我開始發(fā)現(xiàn)有的學生開始去做了。一次，我在校園里發(fā)現(xiàn)班上有一位同學彎腰撿起了地上一張冰棍紙，然后把它放到路邊的垃圾筒里。我確定他是發(fā)自內(nèi)心的。雖然這是很多人都認為的“小事”，人人都能做到，但這并不是所有人都會去做的。我認為這樣的一件小事，要比很多人只把為“人民服務”等掛在嘴邊而連一個紙頭都不愿去撿要可貴得多。同時這一彎腰對這位同學來說有著非常重要的意義，對德育工作也有著十分重大而深遠的意義。
　　經(jīng)過一段時間的觀察，我漸漸發(fā)現(xiàn)，很多學生開始意識到做這類的小事很有意義，但他們多半會在沒人的時候去做。經(jīng)了解是因為他們怕做這樣的小事被別的同學嘲笑自己是“活雷鋒”。針對這個問題，我專門利用班會課的時間教育同學們做人要有原則，只要自己認為是對的，并對他人是有益的事，我們就要敢于去做，學會“走自己的路，讓別人去說吧”。同時，對那些嘲笑別人而自己不去做的同學樹立典型，用表揚的方式來激勵他們，讓其感到這樣做是有價值的，讓他們漸漸養(yǎng)成這樣的習慣。
　　其次，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任的身教能起到預想不到的教育效果。我經(jīng)常彎腰撿起地上的紙屑，把窗戶上的灰塵擦干凈，在升旗時保持立正姿勢并行注目禮，等等。每當我這樣去做的時候，同學們無一例外都這樣去做了。有一次早自習的時候我進班發(fā)現(xiàn)窗戶上有灰塵，就拿著抹布去擦，這時有幾個同學一起行動起來，有的擦窗戶，有的去撿地上的紙屑。此后，班上的衛(wèi)生狀況一直都很好。
　　二、“勿以惡小而為之”，對于日常一些不良的行為和思想要防微杜漸。
　　在注意積“小善”的同時，還要注意棄“小惡”。“千里之堤，潰于蟻穴”。因此，凡是對社會、對他人、對自己的健康成長有害的惡的思想和行為，哪怕是很細小很容易被忽視的，我們都要堅決抵制，防微杜漸。亂扔紙屑，隨地吐痰，不認真做操，上課經(jīng)常遲到，心胸狹窄，和同學關系不融洽，等等，都可能成為“潰堤之蟻穴”。德育工作是一項系統(tǒng)工程，只有循序漸進才能達到預期的目標。如果在這個過程中我們讓一些細小而又容易被忽視的不良細節(jié)在不知不覺中占了上風，不但會對受教育的對象產(chǎn)生無法彌補的傷害，而且會對我們的德育工作造成很大的困難。清華大學的一位同學用硫酸潑熊，云南大學的馬加爵因為瑣事殺害四名同學，這都是血的教訓。我想這兩位同學不良心理和反常行為的形成不是一天所養(yǎng)成的。這在一定意義上也可以說是德育工作的失敗。我們不得不反思：在他們的這些反常心理和行為萌芽和滋長的時候，德育發(fā)揮了什么作用？因此，棄“小惡”對德育工作有著非常重要而又深遠的意義。
　　有一天早晨，我剛進校門的時候，一位值勤的老師就告訴我說我班有一位同學在早鍛煉的時候站在隊伍的后面不做操。在早鍛煉的時候班主任最關心的是同學們有沒有按時出席，至于來了之后有沒有做，多半沒怎么關心。而值勤老師所說的這位同學恰好是平時班上表現(xiàn)較好的一個，一時間我覺得很為難。但最后我還是決定和他談談這件事。當時我沒有批評他，而是告訴他我的真實想法，并和他說了“勿以惡小而為之”的道理，他接受并肯定了我的看法。在這以后這位同學各方面的表現(xiàn)都很好。這樣的事例很多，前段時間計算機考試，班上只有五個人沒有過關，其中就有一位平時成績很好的女生。在通知她這個消息之前我想了很久，主要想讓她盡可能地去接受這個事實。因為這個同學無論是生活上還是在學習一直都很順利，心理也很脆弱，我怕她接受不了，怕她想不開，從此會自暴自棄。但后來我覺得這件對她來說并非是件壞事，這一課對她來說有著非常重要的意義。我把她叫來之后直接說了這件事，頓時她的眼淚就流了下來，并不停地責怪自己多么的笨。我就利用這件事告訴她一個道理：人的一生是曲折前進的，沒有人會一帆風順，挫折終會有的，或早或遲。或許現(xiàn)在沒有，以后會有；或許現(xiàn)在沒有，以后走上工作崗位也會有；或許生活中沒有，學習和工作中也會有。我們終要學會去面對，去戰(zhàn)勝它而不是屈服，這才是勇者的表現(xiàn)。最后她勇敢地接受了這個事實，并且更加努力。在一次周記中她肯定了我的看法。同時，我在她的周記本上寫下了這樣一段話：“經(jīng)過這一次，你會變得更加成熟。挫折也會變成一筆財富。”每當遇到這樣的機會，我都會利用它來教育每一位同學，在班會課的時候我就會經(jīng)常說這樣的事情，哪怕是亂扔紙屑這樣細小而容易被忽視的事情。
　　我讓學生注意要擯棄“小惡”，自己首先做到。例如讓同學們養(yǎng)成不遲到的習慣，我首先做到每天不遲到；讓同學們不要隨地吐痰，我首先做到不隨地吐痰；讓同學們不要去吃零食，我從不吃零食。這樣做的教育意義是顯而易見的。
　　德育教育的目標是任重而道遠的，教育的過程是復雜而瑣碎的。在復雜的過程中，對細節(jié)的把握顯得尤為重要。“善不積不足以成名，惡不積不足以滅身”。因此，德育應從積“小善”、棄“小惡”開始。