西部貧困地區小學音樂課的實際應對與落實

　　在新一輪的課程改革中，小學音樂課本的改革取得了可喜的成績，尤其是教材的改革。以往的教材，歌曲的選材舊、老、簡、知識性太強、方式單一等，不能調動學生的積極性。改革后的教材選材新、版本大、圖文并茂、內容新、選入的歌曲和欣賞曲目都是新的。從歌曲的情趣、表達的內容上來說都讓教師耳目一新，是一套非常科學的教材。同時在教材發放時還配備了電腦光盤，同步磁帶。有多媒體可以用光盤，沒有多媒體可以用錄音機放磁帶。
　　這一學期我們的多媒體教室還不夠健全，于是我和以往一樣去總務處借錄音機，遺憾的是錄音機也讓英語組的教師借完了。這讓我很發愁。我的音樂課怎么上呢？就教材分析來看，以小學六年級的教材為例，全學期一共有六大節課，每一課有兩節欣賞課，兩節唱歌課，如果要將課開全，就有一半的課時是不能上的。欣賞課沒有錄音機是不行的。我們還是一個縣城的重點小學，那硬件設施不好的農村學校怎么進行教學呢？在通常情況下，沒有課上時只能上自習課或讓學生寫別的作業，這讓教師和學生都很尷尬。那如何讓只能上唱歌課而讓全學年的音樂課時填充滿呢？于是我在編寫教案和教材分析時想出了以下的教學方案，供硬件建設極差的學校參考。
　　首先認真備課，不能就書本備書本，而是要利用所有能夠利用的資源。外延課本的內容，追加專業知識，學科之間滲透，網絡搜集相關內容（很多教師自己家里有電腦），讓本堂課的內容無形放大，無形填充，使課堂有目標，有目標后的達標。比如六年級第二冊第一課《青春放歌》，沒有多媒體，沒有錄音機。我們首先完成本課唱歌課的基本內容。第一，打節奏（本課的重點內容之一），根據節奏讀歌詞，唱歌譜，填歌詞，熟悉歌曲，直至唱會。第二，講解相關的樂理知識（在括號中填寫do音的位置）。第三，根據圖片中給的信息說出歌唱的形式（領唱、合唱、獨唱、對唱），并用這幾種方式來唱歌曲《拉起手》。這時一節課的內容就基本完成了。那么下一節課時怎么辦呢？總不能上第二課吧？按照進度還不能上新課。于是我把學生按座位分成八個組，每個組有一個組長，讓組長帶領組員發揮積極性，進行分組討論，每個組根據已學內容進行表演。形式多樣，不拘一格。這時學生往往表現得很茫然，不知怎么發揮，這就需要我們用采用提綱式教學方法提醒學生，引導學生。如：同學們，不要拘束，我給你們提幾點建議。比如上節課我們雖然唱會了歌，但唱得好不好？這首歌的情緒如何？我們要以什么樣的心情去唱？它的速度如何？獨唱好，還是齊唱好，或者領唱加合唱的形式？同樣情緒的歌曲我們學過的還有哪些（對學過內容復習、對比、提升）？我們還可以用打節奏的方式為歌曲伴奏（輕輕敲筆盒，桌子，跺腳，捻指等）。通過我的提示，很多同學的表情顯然很興奮，已是躍躍欲試。乘著熱勁，我說：“我們還可以發揮特長，你還有什么絕活可以亮展示？讓同學們知道你的才能，相互學習。”漸漸的，每個組的組長也積極發揮作用了，一堂音樂課在興奮，表現，羨慕，師生互動中結束了，意猶未盡。有的學生還說老師下節課我們還比賽唱歌，我還會唱戲呢（當地的秦腔）。于是我給同學們布置了作業：下一節課是我們的表演課，你愿意表演什么就表演什么，不過內容要有質量不能應付，哪個組不達標，我們懲罰他們下下節課繼續表演，直到表演過關為止。
　　又到了新的課時了，讓我吃驚的是我們的同學表現得很積極。班長主動來抱音樂書，她還告訴我，同學們有的拿著樂器，有的拿著自制的打擊樂（有空瓶子，空碗，吃飯的筷子，鐵質的臉盆等）。這節課出乎我的意料。我在往教室走的過程中重新梳理了思緒。今天的課索性變成自制樂器伴奏課。我走進了教室，同學們興奮極了。我首先問：你們拿這些東西準備怎么做？有的說用鍋碗瓢盆為同學伴奏。不是有的同學還想唱戲嗎？我說那太好了。我首先讓拿器具的人先上講臺，其他同學演唱歌曲《拉起手》。歌曲唱完了，但伴奏很不如意。我想孩子們能拿上東西準備給歌曲伴奏已經很不錯了，還有什么更高的要求？于是我沒有責備他們。我很高興地告訴他們，同學們，你們都表現得很不錯，我建議我給你們的伴奏再改良一下不知如何？他們都睜大眼睛看著我。我告訴他們，伴奏也是有章法的，不能憑自己的感覺，不管被伴奏內容的節奏、速度、情緒、強弱等，而是需要我們有分析、有章法地伴奏。下面我們先再次分析歌曲《拉起手》的音樂要素。這是一首反映青春活力，熱情奔放，團結向上的歌曲，我們的速度是不是要歡快些？而且這首歌有四小節一組的特殊節奏。× ×| × —| ×| ×— |里面有跨小節的切分節奏。打好這個節奏，控制好強弱，我想情況會大不一樣。我和同學們一起努力打熟了節奏，再去配伴奏，這時效果好多了。同學們很高興，我也很高興。一節課快要結束了，我又告訴大家，其實空玻璃瓶子要是裝上不一樣多的水可以發出不同音高，你可以在家試一試，看你能否敲出七個自然音高，還可以演奏簡單的樂曲。 學生表現得很興奮，表示做好了作品要帶到學校和我共同分享。
　　已經有四課時過去了，從教學進度看，我們可以上第二課了。所以如果每節課都能夠發揮教師的積極性，發揮學生的積極性，音樂課也能在沒有足夠資源的情況下上得津津有味。一個學期下來，我們的音樂課不但沒有上空堂課，反而將音樂課上實上活了。
　　教學是需要我們隨著環境，具體情況的變化而變化的，只要我們有心，只要我們熱愛我們的專業，就會有成效。
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