紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

　　隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深化，小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要組成部分，發(fā)生著深刻的變化。通過對(duì)專家理論的拜讀和對(duì)實(shí)際教學(xué)效果的探索，筆者針對(duì)新課改下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)談?wù)勛约翰惶墒斓目捶ǎ痛蠹乙黄饘W(xué)習(xí)。
　　
　　一、新課程改革下，閱讀教學(xué)呈現(xiàn)的幾種模式
　　
　　新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！边@種對(duì)話，不僅僅指閱讀者之間展開對(duì)話，更深層次的還在于閱讀者與文本之間的“心靈對(duì)話”，閱讀教學(xué)不僅在形式上搭建對(duì)話的平臺(tái)，由老師提出問題，引發(fā)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流與對(duì)話，更重要的是讓學(xué)生敞開心扉，與文本內(nèi)容進(jìn)行深層次的對(duì)話。
　　在這種理念的