農村初中特色辦學的探索

　　農村學校的發展，一直就處在困境當中。以縣管理體制、“兩免一補”等政策的出臺解決了孩子有學可上、有書可讀的問題，但由于歷史的原因，在辦學條件、師資力量等方面，又嚴重落后于城市學校。在強調義務教育均衡發展的同時，農村學校仍然受到了城市學校的嚴重擠壓，發展緩慢。主要有兩方面：
　　一方面，骨干教師往城里流。農村教師長期工作在最基層、最艱苦的地方，享受的待遇卻比城市教師低得多；而且城區學校好于鄉鎮學校，農村教師除了工資之外，沒有任何獎金、福利。因此，追求更高的工資、福利、待遇和較好的生活條件，是農村教師流失的主要原因。
　　優秀學生往城里走。城市包圍農村的現象，已經嚴重到了影響農村初中學校的生存。
　　另一方面，由于歷史造成的原因，農村學校的設施條件嚴重滯后于城市，雖然近幾年農村學校都有了翻天覆地的變化，但相對城市學校差距依然巨大，教育經費的投入、人均公用經費無法和城市學校相比，這就使得農村學校在自身的發展中舉步維艱。
　　現象是問題的表征，現象又蘊藏著諸多教育的困惑。比如，把農村的初中都集中到縣城辦就是讓孩子更好學習?教育均衡發展了?農民的負擔呢?初中的輟學率究竟是減少了還是會出現返潮?更不可否認的是農村文化的集散地沒了，農村的文化沙漠化不遠了。現象給我們提出了思考的問題，我們嘗試著走“崗中人”的辦學之路。
　　
　　升華辦學理念
　　
　　我校的辦學理念是“創造適合每一名崗中人的教育”。我們農村中學要為每一個學生奠定終身發展的基礎。為他們走向社會，走向上一級學校的學習而教會學習、教會做人。
　　我校在幾十年的辦學實踐中，熔鑄形成了——團結向上、榮辱與共的“團隊精神”；愛生愛校、忘我工作的“奉獻精神”；爭先創優、不甘人后的“拼搏精神”；開拓進取、敢為人先的“創新精神”為代表的“崗中精神”。我們通過樹“崗中精神”，凝聚激勵了全校師生，形成了健康、向上的校園文化，并把鑄就“崗中精神”作為學校的校訓。黑河市教育督導室已將我校特有的學校精神——“崗中精神”向全市中小學校推廣。
　　“眼界無窮天地寬。”教育是理想的事業，需要我們的每一位校長，用自己心中的激情去點燃每一位教師心中的希望之火。需要每一位校長用自己的遠大理想去鼓舞，去激勵每一位教師。有著超前意識的校長，深謀遠慮，既能看到樹木，更能看見森林。
　　所謂超前，就是超越眼前，超越當前。用一句通俗的話來說，就是要確定自己五年或十年的奮斗目標。但當前的情況，基本上是滿足于眼前的工作，更多的執行上級的任務，上面怎么說，下面就怎么做。當然，上面的政策，上面的規定，必須執行。但我們必須清醒地認識到：上面的政策，上面的規定，與我們自己的特色辦學，并不是矛盾的。只要自己的想法與做法是正確的，不與上面的政策、規定相矛盾，我們就可以在執行上級政策、規定的前提下，做我們自己的事，辦我們自己的學。
　　需要指出的是，我們的超前意識、超前的做法，必須是在貫徹國家教育方針的前提下，必須是為學生身心的健康發展，與時代的發展合拍的，必須符合時代發展的必然要求，否則，就有可能走錯了路，辦不好學。這就要求校長必須有比較高的政策水平，有比較高的思想和教育理論水平，需要我們多讀書，多思考，多反思，多咨詢。
　　
　　走出一條特色辦學之路
　　
　　1　看到學校的優勢
　　要清醒地認識到差異即優勢。所謂觀念一變天地寬，說的就是這個道理。我們都來自農村，大多數人都認為，農村學校在辦學條件上，可以說，無法與城里的學校相比。但從另一個角度來看，情況恐怕就不完全是這樣。比如新課改，很多人總是站在城市學校的視野上來看農村的新課改。一比較，他們發現，農村肯定比不上城市。但是，如果我們換過一種眼光來看，農村學校也有它的優勢，那豐富的自然資源，那山，那水，那空氣，城市比得上嗎?這些資源，城市學校無論如何都比不上，只是我們沒有去開發，去利用而已。在校本開發和研究性學習及社會實踐中，這往往就是得天獨厚的優勢，是讓城里人羨慕的資源!洋思中學、東廬中學、杜郎口中學都是立足農村，走出了一條適合自己發展的特色辦學之路，聞名全國，成為農村教育的楷模。只要我們解放思想，就一定可以發現優勢，走出一條適合自己學校校情的特色之路。
　　對于大多數農村學校而言，特色辦學是一項前無古人的事業，雖然有一些可資借鑒的經驗可供借鑒，但是，更多的還是一項新的事業，需要我們去探索，去開拓，去奮斗。
　　特色辦學成功的主要標志是兩個群體的成長。一個是教師群體，另一個是學生群體。目前，我們在這一問題的認識上，存在著片面性。尤其是在過去，我們一般都僅僅把目光停留在學生的發展上，認為只要有了學生的發展，就達到了學校教育的目的。現在，特別是新課程實施以后，我們終于明白：僅有學生的發展，沒有教師的進步，那是不全面的，是片面的發展。
　　
　　2　特色辦學構想與實踐
　　西崗子中學在品牌立校特色興校的規劃建設中，以“創造適合每一名崗中人的教育”這一辦學理念為指導，全面推進素質教育，確立“嚴格學校管理，面向全體學生，提高文明程度，促進全面發展”的辦學方向；提出“充實內涵，提高質量，辦出特色，快速發展”的辦學思路；鑄造“崗中精神”，倡導追求理想、追求文明、追求成功的精神導向；致力于學生一生幸福和終生發展，培養優秀加特長的創造型未來人。讓學生接受更好的教育，讓更多的學生既成人又成才；實現“愛輝強校、黑河名校、龍江知名”的奮斗目標。基于此，立足課堂教學改革，著力創建“學案導學”課堂教學品牌，著力打造“德智雙全、藝體雙飛、職普雙向”的教育教學特色。
　　(1)“學案導學”教學法
　　“學案導學”教學以助學式教學為指向，實施“學案導學——問題教學——體驗展示——當堂達標”的教學流程，引導學生學會基本核心知識，訓練基本知識技能，培育基本思維方法，積累基本學習經驗。
　　“學案導學”，指的是變教案為學案，引導學生對教材文本進行解讀，在文本認知程度上導出教學問題。
　　“問題教學”，即抓住必教的基本核心知識和學生認知的經驗確立教學目標，變學案為教案，組織課堂教學。
　　“體驗展示”，就是在課堂教學上創設學生學習體驗的情境，在師生、生生互動中理解和掌握知識及技能。
　　“當堂達標”，即通過練習檢測，歸納講解，確認學習達到度，追求課堂教學的第一效度，力爭堂堂清、日日清。
　　這種教學模式一改過去老師單純的講、學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。在這種模式中，學生根據教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。這種教學模式一方面滿足了學生思維發展的需要，另一方面又能滿足學生自我意識發展需要，對學生的自我發展和自我價值的體現有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務是培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。這一教學模式我校正在積極的探索實踐中。
　　(2)“德智雙全、藝體雙飛、職普雙向”的教育教學特色
　　依據我校特點和農村實際，在“創造適合每一名崗中人的教育”的辦學理念指導下，提出了讓我們的學生升學榜上有名，致富腳下有路的辦學目標。關注每一名學生的發展，關注每一名學生的終生發展，我們確定了打造“德智雙全、藝體雙飛、職普雙向”這一教育教學特色。
　　“德智雙全”——“德”，德育工作。德育工作要做到制度化、系列化、藝術化、目標化管理。使我校的學生不僅要成才，更要成人，全面發展。“德”為立校之本，各項工作之基礎。現在，我校的各種系列化的活動，如家訪、零距離跑、中考百日誓師等已成為我校的德育特色。“智”，教學質量。立足課堂，推進“學案導學”教學法，全面提高教學質量，使我校的學生既成人又成才。
　　“藝體雙飛”——“藝”“體”，音樂、美術，體育特長教育。加強藝體常規管理，開展形式多樣的文體活動，豐富師生校園生活，使學生有較高的文體活動水平。多元評價，培養特長。現我校的音美特色教學、藝體系列活動、特長培養，我校市、區運動會的綜合表現、豐富多彩的校園文體活動、“零距離”跑步、藝體特長生的培養等已展現出我校的這一教學特色。
　　“職普雙向”——“職”，職業教育。“普”，普及義務教育、升學教育。立足農村學校實際，將升學教育、義務教育和職業教育相結合。尤其在職業教育培養上采取職業課程開發、與職業學校聯合辦學、初三分流、升學推薦、和省內知名職業學校建立關系等一系列方式，使我校的每一名學生在學校教育中都能學有所獲，學以致用。我校每年有30名左右的學生升入高職院校或到專業職業學校學習，使得農村教育更貼近于學生和家長的需求，致力于學生一生幸福和終生發展，培養“優秀+特長+實用”型的創造型未來人。實現我校學生不僅要成才，全面發展，更要成人和升學榜上有名、致富腳下有路的辦學目標。具體目標為：1／3的學生升入省重點高中，1／3的學生升入普通高中，1／3的學生通過藝體特長和職業教育升學。
　　學校品牌特色的打造是一項長期艱苦的工作，我們將立足于“學案導學”教學法這一品牌的建設，實現“德智雙全、藝體雙飛、職普雙向”教育教學特色的形成，努力打造一支名師隊伍，讓全體學生接受更好的教育，讓更多的學生都能成人成