如何提升老教師的專業發展

　　阻礙老教師成長的原因
　　
　　1　把教師的崗位僅當作是謀生的手段。我校大部分老教師及其配偶生活在農村，也就是我們俗語中的“一頭沉”。并且老教師要擔任社會的角色很多，既是教師，還是農民等。他們需面對的現實問題太多，過多的社會角色使教師會逐漸放棄自己遠大的理想，許多人只是把教育工作當作一種謀生的職業，上班、下班，備課、上課、看作業，天天如此，年年如此，平平淡淡，終此一生。
　　2　部分老教師的教學理念相對滯后。隨著素質教育的推進，新課程改革的深入，要求教師在教育理念上要與時俱進。由于各方面條件的限制與影響，教師無暇顧及自己對新的教學理念的探索，加之職業的倦怠和惰性起的作用，部分教師教學理念相對滯后。在授課過程中只是教教材，而不是用教材。如，有一節課是三年級數學課，這一節是平移和旋轉，在課本上有幾幅漂亮的圖片，教師上課的時候，在這幾幅圖片上做起了文章，講解得非常細致，圖片中有幾個人，什么顏色的衣服，他們在干什么，圖片上啤酒瓶的商標是什么顏色，以至于角落里的開關是干什么的都講得很清楚，但是這些與這一節課一點關系都沒有，從這節不成功的課的實例來看，教師的專業水平和教學理念都存在著一定的不足，教師沒有花工夫鉆研教材，理解教材，忽視了對學生心態的分析，在備課時僅僅是“單相思”從自我經驗來設計教案，只要求跟著教案走，出現在課堂上的實用東西太少，對學生的吸引力不夠，課程變得乏味，教學效率不高。
　　3　部分老教師的職業倦怠明顯。在我校職業生涯超過35年的有5人，可以說老教師歷經風雨，把自己的青春都奉獻在了教育崗位上。他們取得的成績是不可磨滅的。但是教師這一特殊的職業，由于年復一年，周而復始的特點，難免會讓教師的職業歸屬感和幸福感降低。又有思想惰性的作用，部分老教師在意識中認為有什么事應由年輕教師來做；我何必再去出風頭，搶年輕人的功勞；自己只做好份內的事情就可以了。在各種榮譽和機會面前表現不積極，思想不活躍，內在動力缺失。導致個別教師會出現授課過程隨意，教學常規疲于應付，語言不規范。
　　
　　引領和促進老教師的專業成長
　　
　　1　轉化教師思想
　　樹立良好的職業心態，建立正確的職業理想，是教師專業化成長的心理基礎。我們正在努力引導教師應該要有“用職業實現生命的價值”的職業心態，建立正確的職業理想，把教育當作事業來追求，用教育這種職業去實現自己生命的價值。要想轉變教師的思想，首先要有強有力的領導班子，要起到帶動作用。因此學校校務委會成員每周都集中學習，做到學習在先，強化服務意識，率先實現自我超越，并通過自己的實際行動去影響老師，感染教師。
　　
　　2　吸納新的教育理念
　　教師不僅是教育者，而且還應是學習者、研究者。我校在硬件設施相對落后的情況下，今年3月份通過鎮聯校與村委和電信局的多次協調將寬帶接入我校。使我校有了接受外界知識的工具。堅持按校本培訓計劃選好文章分發給每位教師進行學習。如，嘗試教學法與情境教學法，“先學后教，當堂訓練”及“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”等先進的教學模式，讓教師通過每周寫體會，在無形之中提升了教師的專業素養和文化追求，為教師的成長提供了能量。同時我們還借助農遠工程設備多方面資源，定期在每周二、三、四分學科觀看名師課堂實錄，并定期進行學科組研討，在交流中提高自己的授課水平。另外，充分利用好外出學習的機會，真正讓教師走出去去接受各種新的教學理念，培訓結束后我們讓培訓教師講述心得以達到共同提高的目的。
　　
　　3　建章立制，規范教學常規
　　學期初，我們在《松林鎮聯校備課意見》和《松林鎮聯校小學教師量化考核意見》的要求下，加強了我校的常規管理，狠抓落實。每天課前堅持落實校長簽教案制度，在簽教案的同時，我重點看教師的備課環節是否齊全。教師是否深入鉆研教材，是否突出了學生活動，學生練習是否得當等。嚴格落實聽課和推門聽課制，我們規定每位教師每周至少聽課一節，每學期不少于18節，并要求認真做好做實評課活動。對于只聽不評或只評不聽的不計入量化分，并將聽課評比結果定期進行公布，帶動全校教師形成互相學習、互相補充、互相促進的好風氣，極大地提高了教師的授課水平。
　　規范教師課堂行為，引導教師建立民主的教學氛圍，要求教師樹立“以人為本”的教育理念，杜絕“滿堂灌”的教學模式，注重教材的科學性、系統性，多用啟發式、討論式、談話式等教學方式，充分激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，努力實現課堂三維目標，并強調教師語言表達要精練、準確，板書要工整，教態要自然。
　　
　　4　人文關懷，賞識教師
　　在學校中許多教師有這樣一個概念，自己與學校的關系，就是教師與校長的關系，所以說校長對教師的態度很大程度上決定著教師對工作的態度。要想使教師心中對學校產生歸屬感，首先領導要像關心家人一樣關心每一位教師，如，我校50歲以上教師有6人，在這6人中，我對每一位教師的生活狀況，身體狀況，家庭狀況了解得很清楚。單拿身體狀況來說，呂老師患有陳舊性心肌梗塞，田老師患有左腿動脈栓塞，張老師患有腦出血后遺癥等。掌握這些后我知道，他們既要正常上班，又要照顧自己的身體，所以我總是叮囑他們一定要定時服藥，定時檢查。在這次的體檢中我們按上級精神及時解決了教師查體費用，使得老教師感到了學校的溫暖，同時我們還在鼓勵教師適量運動，提升生活質量，并且長期以來只要是教職工的紅白喜事，生病住院，家庭遇重大變故等學校領導都會親自登門探望，讓老教師感覺自己沒有被學校遺忘，增強了教師的幸福指數，增強了教師對學校的依賴性，使得教師能安心工作，努力工