加強集體備

　　集體備課的內容與范圍
　　
　　集體備課的內容大可到某一章、某一節，小到某一課或某一個環節。無論是一章一節或一課，都要備好下列幾個方面的內容：
　　1.教學目標：要明確目標是什么?依據是什么?完成目標的措施和途徑。
　　2.教學重難點：重點是什么?哪些地方要突出重點?難點有哪些?如何實破難點?采取哪些措施效果會更好?
　　3.教學內容：本節課的主要內容、主要物理規律、主要的公式。
　　4.教學方法：根據本課內容的特點及學生實際，最好應采用哪些有效的方法和手段。
　　5.教學過程設計：如何引入新知，創設何種導語最適宜；如何突破重難點；如何引導學生思考，把學習的主動權交給學生等。
　　6.研討的范圍：應包括易混的知識點，有爭議的內容，將這些東西擺在桌面上，大家各抒己見，展開討論，達成共識，明確教學思路。
　　
　　集體備課的形式與要求
　　
　　1.形式：集中研討，主備課人說課，對確定的備課內容闡述教學思路，提出備課中遇到的問題，收集反饋意見，眾人通過交流碰撞達成共識。
　　2.要求：三定五統一。三定即定時間、定內容、定主講人；五統一即統一教學目標，統一教學重點、難點和關鍵點，統一課時分配和進度，統一作業布置、訓練和活動，統一單元測試。
　　
　　集體備課的基本程序
　　
　　1.個人初備。(1)主講人制定教學預案，要認真研究教學大綱、教材、教參和相關的資料，突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。既要研究學生的智力因素(原有的知識基礎、智力水平、能力水平等)，又要研究學生的非智力因素(學生興趣、學生態度、學生習慣等)。寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標，然后寫出詳細的教案。結合教和學情，另辟蹊徑，提出獨創性的設計方案。熟讀教材，發現疑點，以便在集體討論時各個擊破。(2)每位教師在集體備課之前都要對所講內容認真備課，做到有備而來。對于同一教材，不同的人有著不同的理解，為了更透徹地詮釋和創造性地使用教材，達到集體智慧的共享，增強集體備課的時效性。
　　2.集體研討。教師在集體備課時，要遵循“整體一部分一整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。每次集體備課要確定一個主講人，介紹其備課時的大體教學思路及重點、難點的設置；突破重點及難點的方法；學法指導、教具的使用、習題設置的心得。然后備課組每位成員，各抒己見，一個環節一個環節地理順，由主講人在教學預案“改進措施”一欄中記錄下改進措施，經過再加工形成教學實施方案，其間也會有很多分歧，甚至爭論，就是在這個過程中逐步加深了對教材的理解和對教學方式方法的錘煉。剛開始時，主講人可以讓骨干教師或教學經驗豐富的老教師擔任，以便讓他們領好路，帶好頭，以后可讓青年教師擔任。
　　3.修正教案。集體研討結束后，教師根據集體備課的成果，結合自己任教班級學生的認知水平，總體、個性特點和整個成績狀況，對教案進行修正，使之更適于自己的風格和學生風格，以便更好地授課和提高課堂效率。
　　4.課后分析。課后分析是備課總結階段的內容，備課組的教師授課后進行交流，要對每位教師的教學進行評估，肯定其優點，并指出其缺點不足，以利今后備課和總結教學經驗。
　　
　　集體備課應樹立三種意識
　　
　　1.合作意識。合作是集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。
　　2.超前意識。教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態。一般要求提前一周備課，堅決杜絕今天備、明天上的現象。
　　3.反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力，是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，促進教師專業化發展。
　　
　　集體備課要處理好三個關系
　　
　　1.集體備課與個人備課的關系。處理好個人備課和集體備課的關系是提高課堂教學效率從而提高教學質量的重要前提和保證，開展集體備課，不是不要個人備課。集體備課要建立在個人認真備課的基礎上，集思廣益，利用集體的力量修訂出更加可行的教案。
　　2.主講人與其他教師的關系。在集體備課前，中心發言人把其具體思路和教案呈現于大家面前，并不是要大家全盤接受，而是針對一個具體的東西，要求對其探討，個別之處還要進行修改。所以，其他教師應認真聽，記下欠妥之處。然后集體討論，互相啟發，取長補短，提出更好的建議。
　　3.短期教學與長期教學計劃的關系。對每單元、每課節的短期教學進行備課時，要詳盡而具體；而每學期的教學計劃，應綜觀全局，高瞻遠矚，留下個人發展的余