研得明確 悟得深刻

　　研有所指
　　1.明確研討方向——實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　年級(jí)組的教研工作要緊密結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。本學(xué)期學(xué)校開展了“以教研帶教學(xué)，以教學(xué)促教研”的活動(dòng)，學(xué)校擬定了“自主學(xué)習(xí)”的課題研究，年級(jí)組的教研活動(dòng)必須要找準(zhǔn)本學(xué)段、本學(xué)科與“自主學(xué)習(xí)”的對(duì)接點(diǎn)。中年級(jí)語(yǔ)文組的“自主賞評(píng)作文的實(shí)踐與研究”是豐臺(tái)區(qū)重點(diǎn)課題，研討月活動(dòng)開始之前中年級(jí)組教師進(jìn)行了梳理，理清中年級(jí)組語(yǔ)文“賞評(píng)作文”課題研究與學(xué)校的“自主學(xué)習(xí)”課題的關(guān)系，將二者結(jié)合會(huì)使研究做得更扎實(shí)、有效。
　　自主學(xué)習(xí)是在掌握核心知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法后自愿地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課的原理性知識(shí)是什么？這是我們首先要搞清楚的，對(duì)于本節(jié)語(yǔ)文課來(lái)講，原理性知識(shí)是本課表達(dá)了怎樣的主題？作者用什么樣的表達(dá)方法來(lái)凸現(xiàn)主題。中年級(jí)組語(yǔ)文研究的恰好是作者的表達(dá)方法，這不正是我們學(xué)校自主學(xué)習(xí)課題研究的一部分嗎？
　　我們的課題達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)校課題研究目標(biāo)的一部分，自主學(xué)習(xí)最終的目標(biāo)是學(xué)生掌握聽、說(shuō)、讀、寫的學(xué)習(xí)方法，自發(fā)、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們的賞評(píng)作文研究最終是讓學(xué)生在賞評(píng)課文后掌握一定的表達(dá)方法為自己所用，只是自主學(xué)習(xí)要求更高，不僅要求學(xué)生會(huì)寫，還要自覺(jué)、自愿地表達(dá)。
　　2.明確研究的小主題——引導(dǎo)學(xué)生賞析課文，提高自主作文能力
　　平時(shí)的作文教學(xué)往往重視文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一味地在文章的“肉”上做文章。每一篇文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個(gè)要素組成的，中心意思是文章的“靈魂”，要明確無(wú)誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運(yùn)用材料反映中心思想的方法，只強(qiáng)調(diào)其中的一部分是不行的。
　　回顧我們學(xué)習(xí)的課文，不難發(fā)現(xiàn)課文凸現(xiàn)主題的方法手段多樣，且鮮活有效，每一篇課文在布局謀篇上都有著各自不同的特點(diǎn)，每一篇文章都是內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的完美結(jié)合。基于以上原因，我們把課文作為范例，從課文中賞評(píng)作者如何把內(nèi)容寫具體、生動(dòng)的同時(shí)，賞評(píng)作者的表達(dá)方式。在賞評(píng)中積累表達(dá)方法，最終使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方式寫出一篇篇好文章。
　　著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”這一論斷告訴我們：在語(yǔ)文學(xué)科中，作文教學(xué)與課文教學(xué)之間密切的聯(lián)系，同時(shí)也告訴我們閱讀教學(xué)中要重視作文的技巧賞評(píng)。這就要求老師在講析每一篇課文時(shí)，不僅要讓學(xué)生們弄明白課文寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的思想感情，更重要的還要知道作者用什么表達(dá)方法寫出來(lái)的。基于以上認(rèn)識(shí)，有感于當(dāng)前作文教學(xué)的狀況，在作文的選材、布局謀篇等環(huán)節(jié)，我們通過(guò)“賞評(píng)”的方法幫助學(xué)生積累選材、評(píng)改等方面的知識(shí)。
　　研有所得
　　課題研究使中年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)《語(yǔ)文課標(biāo)》中寫作培養(yǎng)的目標(biāo)有了更深入的理解，《課標(biāo)》總目標(biāo)明確規(guī)定了：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”這段話立足于表達(dá)自我和日常生活的需要，著眼于內(nèi)容和表達(dá)方式兩大要素，致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可見表達(dá)方式是習(xí)作教學(xué)中非常重要的一大要素。
　　自主賞評(píng)式作文研究與實(shí)踐課題的開展，改變了以教師講評(píng)形式為中心的作文訓(xùn)練體系，建立了以學(xué)生自主賞評(píng)為主的作文體系。自主賞評(píng)式作文增加寫作實(shí)踐量，學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常賞析習(xí)作的習(xí)慣，主題意識(shí)加強(qiáng)，掌握了多種布局謀篇的方法，學(xué)習(xí)了不同的擬題方法，同時(shí)使學(xué)生形成賞析、評(píng)價(jià)、寫作等多方面的能力，從而改變傳統(tǒng)作文教學(xué)中的指導(dǎo)、講評(píng)方式，提高作文教學(xué)實(shí)效性。