中學培養高端人才需要回答的兩個問題

　　北京師范大學附屬中學曾經培養出了錢學森先生這樣杰出的科學家，如何繼續培養出錢老這樣偉大的愛國主義科學家，不只是錢老本人，也是國家從最高領導到全中國民眾的愿望。在這個意義上，北師大附中作為錢老的母校，探索如何繼續培養出錢老這樣的人才機制，就更富有教育傳承的精神，也為中學培養國家高端人才樹立起一種榜樣。
　　中學如何培養國家高端人才，需要回答兩個問題：
　　第一，中學是否能夠在培養國家高端人才過程中發揮重要作用？這一點，錢老本人明確表示在師大附中讀書6年是其關鍵階段，對這一問題做出了明確和肯定的回答；
　　第二，中學怎樣做才能為培養國家高端人才做實質的鋪墊？這正是師大附中的錢學森班實驗需要解決的問題。按照錢老自己的說法：“（20世紀）20年代的北京師范大學附屬中學有個特別優良的學習環境……是我一輩子忘不了的6年?！卞X老是林礪儒先生領導北師大附中實施全人格教育的首批受益者。而師大附中錢學森班實驗，正是抓住了曾被證明是成功的全人格教育核心展開，在新的社會條件下實施當代中學生的全人格教育。
　　全人格教育的核心，是以學生自身的發展為目標，使社會的工具性目標成為學生自身發展和自我實現的自然后果。錢學森班以“誠、愛、勤、勇、創”為全人格培養的操作性理念，并從教學的間接經驗和直接經驗的拓展兩個層面，將有關理念落實為中學生實質的成長環境。整個實驗計劃創造性地將北師大附中自身的教育思想傳承與現實形勢條件下的國家人才培養目標和具體辦學實踐相結合，實驗計劃的操作性強，課程尤其強調實踐，這在根本上解決了杰出人才培養的經驗資源不足問題，是對現有教育體制的一種突破。
　　錢學森班實驗尤其值得贊許的是，實驗有學生經驗資源的過程性落實，并且將資源廣泛延伸到了國內最優秀的專業和前沿科學資源，人格成長的“全”也得到了充分的體現，并且給予了評價體系的保障。有理由相信，錢學森班實驗在我國杰出人才培養上有可能取得實質突破。
　　從長遠的觀點看，錢學森班實驗還需要持續性地做好三項工作。第一，在當今時代，杰出人才的培養的經驗資源需要有國際視野；第二，全人格發展的計劃需要重視研究如何抵消大社會的負面影響；第三，實驗需要有長期的追蹤研究計劃，以確認實驗在杰出人才成長過程中所發揮的作用和機制，使實驗成為學校更深刻的教育思想沉淀。