用心血滋養(yǎng)心靈 用智慧傳承文明

　　古城中學的學生培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)積極而負責的優(yōu)秀公民。在此基礎上細化的德育目標為：培養(yǎng)人格自強、行為自律、學習自主、管理自治，積極而負責的優(yōu)秀公民（見下圖）。從而讓學校德育成為更有魅力，更有品位，更有實效的綠色德育。
　　
　　有了好的目標，怎樣實施呢？
　　德育隊伍建設是實施目標的根基
　　學校增設“社會實踐部”，專門開發(fā)實踐場所，帶領學生走出教室、走出校園，開展社會實踐活動，讓學生在實踐中認識自己，認識自己生存的自然環(huán)境，認識自己所在的社會環(huán)境。
　　增設“家校聯系部”，解讀家長需求，促進家校溝通。目前，我校通過互相訪問、家長學校、家長會、書面聯系、網上溝通、來電來訪、志愿爸爸、志愿媽媽行動等方式，滿足家長溝通需求，贏得家長支持和認可。
　　每班配備學業(yè)、心理、體育三位班主任，學業(yè)規(guī)劃班主任——點燃學生頭腦中的“捻兒”，成為學生成長的領路人；心理班主任——用心傾聽，陪伴成長，成為走進學生心靈的貼心人；體育班主任——切實關注每個孩子的身體健康，成為學生身體健康的指導者，讓學生享受戶外陽光。三名班主任全方位地關注每一位學生，伴其健康成長，為學生的人生幸福奠基。
　　“善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。”我校致力于建設班主任的精神家園，每月定期召開班主任會，進行班主任、年級主任培訓，不斷提高班主任工作的水平，打磨班主任工作的藝術。
　　豐富快樂的德育課程帶給學生快樂的體驗
　　培養(yǎng)人格自強、行為自律、學習自主、管理自治，積極而負責的優(yōu)秀公民，需要有豐富的課程體系作為支撐。我們根據學生年齡特點構建德育課程體系，努力使德育課程專業(yè)化、系列化、系統化，在不斷實踐思考中完善德育課程體系。其中，心理課程形成從初一到高三完整的課程體系，生涯規(guī)劃輔導、學生人際關系、學習輔導、性健康輔導等課程經過實踐和探索，正在不斷補充和完善，學校社會大課堂課程成為學校德育課程中的特色課程。
　　我們深知社會是最大的課堂。為了充分發(fā)揮社會資源的教育功能，讓學生在體驗中感悟教育的力量，我們不斷探索學生體驗教育的有效途徑，在完成學科知識、學科能力培養(yǎng)，加強校內自我管理、自我教育的基礎上，更大范圍地引領學生走出家門、校門，在生活中學習。
　　目前，我校開設的社會實踐課程有半日課程、雙休日課程、寒暑假課程等。
　　從研究的視角做德育
　　如果能從研究的視角看教育，我們就能平和地看待學生的對與錯。因為，在這個視角下，學生的一切都是教師寶貴的研究素材，每個孩子的成長歷程都是一系列生動的教育故事。我們把德育研究看作理解學生的發(fā)展歷程、研究學生的學習過程、豐富學生的校園生活、點燃學生心中的希望、記錄學生成長的過程。
　　我們正在進行的德育課題有：高中生職業(yè)生涯輔導（市級重點課題），80后班主任工作的實踐性研究（市級重點課題），青少年道德賦能課題（市級課題），根據年齡特征培養(yǎng)良好行為習慣（區(qū)級課題），石景山區(qū)中小學生社會大課堂評價實踐研究（市級課題），心理校本課程研究（校級）……
　　教育需要恒心，需要毫不懈怠的追求與探索。在學校德育工作中，我們將用心血滋養(yǎng)學生的心靈，用智慧傳承人類的文明。