坎坷的家校聯(lián)系

　　剛開始工作的時(shí)候，就有一個(gè)自以為很清楚的認(rèn)識：學(xué)生身上出現(xiàn)的問題很多，因此幻想著，要靠我在學(xué)校的“努力”讓他們在學(xué)校“改變”。可就在我剛剛接手這個(gè)班的幾天之后，這種認(rèn)識就漸漸發(fā)生了變化，回家從來不寫作業(yè)的孩子頓時(shí)讓我變得束手無策：談話？他從小學(xué)就幾乎沒寫過作業(yè)，任憑我說什么都是“針扎不進(jìn)，水潑不進(jìn)”；罰？他寧可在學(xué)校站著寫作業(yè)，回家也絕對是要把書包放在一邊……于是乎，只能給家長打電話，結(jié)果的確沒有出乎我的意料，母親一人單獨(dú)撫養(yǎng)孩子，而且經(jīng)常是晚班兒，沒法管孩子……除了這個(gè)孩子之外，剛開學(xué)的一段時(shí)間內(nèi)，我26b26454a1c29f0a7701c1ce588eaddd幾乎每天都會(huì)往學(xué)生家里打個(gè)電話，作用……的確是有，但著實(shí)沒有達(dá)到預(yù)期。跟家里的聯(lián)系，更多的是讓我去了解孩子……這就是我對家校聯(lián)系的“第一印象”。
　　隨著時(shí)間流逝，臨近期中，家長給我的電話越來越多，從每天上下學(xué)時(shí)間，到學(xué)校活動(dòng)安排……雖然詢問的都是一些外顯的事情，但現(xiàn)在回想起來，可能家長還是想對孩子在學(xué)校的狀況有一個(gè)掌控。當(dāng)時(shí)可能是意識到了什么，我開始做了家校反饋的表格，并寫下了對每個(gè)孩子的評語、家校聯(lián)系的目的，希望讓家長了解孩子，以及老師。
　　一個(gè)學(xué)期與學(xué)生在一起摸爬滾打，處理過各種各樣的事件，小至作業(yè)，大到打架，每件事情的處理都會(huì)跟家長有一個(gè)溝通，也把道理都擺明了，但總感覺家長那頭沒有真正體會(huì)到事件的嚴(yán)重性。尤其是在家長會(huì)之后，更發(fā)現(xiàn)家長其實(shí)也是良莠不齊，有一部分家長只在乎孩子的成績，但又恰恰忽略了影響孩子成績的主要因素；有一部分家長只關(guān)心孩子本身，卻忽略了孩子成長的環(huán)境，即使在家長會(huì)上提到過多次的事情，可能也會(huì)被忽略掉……當(dāng)然，對于這種情況應(yīng)該是持一個(gè)理解的態(tài)度，畢竟家長教育孩子這么多年，總有一個(gè)固定的模式，是不會(huì)因老師講的道理而瞬間變化的……
　　臨到期末了，班里部分孩子依舊沒有進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)，所以，我跟家長的溝通在所難免，畢竟孩子在家的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在校的時(shí)間啊！這次家校聯(lián)系中我使用了不少策略，以往只是用“嗯”字回應(yīng)的很多家長，這次卻說了很多，原因就是：同一件事，換一個(gè)角度，既然家長只在乎學(xué)習(xí)，那就說買零食會(huì)怎樣影響學(xué)習(xí)，再不行，那咱就說說女生總是買零食，常常給男生，以后隨著年齡的增長，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？說到這些還真有了效果，第二天孩子來到學(xué)校，看了我半天說道：“老師，你打小報(bào)告，我手機(jī)和零用錢都被沒收了……”當(dāng)時(shí)感覺那是相當(dāng)?shù)暮冒。吘挂郧敖o家長打電話的時(shí)候，是從來沒有得到任何反饋的。從這次的經(jīng)歷中我慢慢總結(jié)出了最后的結(jié)論，家校聯(lián)系要講究策略，除了25個(gè)學(xué)生外，還真得了解學(xué)生身后的每一個(gè)家長……
　　自評：以前的日記都是每天想對學(xué)生說或者是對自己說的話，而這次寫完之后卻好像是在對某個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的傳授……而實(shí)際上，自己只是想通過這種“口吻”，用文章來捋順自己的思路，把以往總結(jié)的點(diǎn)滴系統(tǒng)地歸納一下而已。■