充滿歡笑的“做做玩”選修課

　　菜單式選修課是一門新興的課程。作為一名美術教師，我把選修課的名稱命名為“做做玩”，該課程主要是讓低年級學生在制作紙工的過程中鍛煉動手制作能力及敏銳的觀察力，提高他們的想象力；培養學生對畫面的構圖整體感，學會按比例放大制作的方法；提高學生的審美能力。
　　“做做玩”這門課程，是教師自己編寫的一部教材，教師根據學生的具體情況、年齡特點，結合他們的興趣愛好，帶領學生動手制作自己喜愛的作品。學生課前準備好彩色紙、膠棒和剪刀就可以跟著老師愉快地制作了。
　　在教學的過程中，學生的學習狀態經常影響著我。一堂課上的小環節，令我深有感觸：在《小獅子》這一節課上，按照慣例，老師先講解，再示范，作品要求是：在一張底紙上撕貼一個小獅子的側面構圖。我按步驟選擇好幾張漂亮的彩色紙，把小獅子的身體、頭部、四肢、尾巴、毛發，用彩色紙撕下來，然后按順序將它們貼到另一張淺色的底紙上，最后在小獅子的臉上粘貼上五官，作品就完成了。多數學生能觀察小獅子的大小、形狀，按比例撕下貼好。快下課的時候，我忽然發現，在十幾張作品中，有兩張畫面上的小獅子，方向跟我的示范畫完全相反，這兩個學生的思維敏捷，不按老師的示范圖樣粘貼，而是用自己的想法去制作，并把小獅子改成了相反的方向，這種做法讓我興奮，這說明他們頭腦靈活而又善于變通，我馬上予以表揚和鼓勵。在課堂教學中，學生的表達與思考帶給我驚喜，同時也給了我更多的思考：一個團體在共同制作同樣的作品時，在相同的制作方法中，學生自己又在追求著與別人不同的風格，在共性中顯個性。所以，在以后的制作過程中，我僅教給學生整體的做法，細節的部分留給學生自己處理，讓學生盡可能地發揮他們的想象力，從而培養學生的創造力。
　　通過“做做玩”選修課，學生養成了積極思考、善于表達的好習慣，作品也越來越成熟、漂亮，每個人都更加心靈手巧。在“做做玩”的課堂中，我和學生們融洽相處，互相啟發，共同進步，我們的課堂充滿歡笑。玩是孩子的天性，“做做玩”選修課恰恰符合學生的這個特點。但玩不是目的，在玩的過程中，我們要培養學生積極思考、善于表達的好習慣。也正是在這樣的過程中，學生的作品越來越漂亮，越來越新穎，學生的創造力也逐漸得到發展。在“做做玩”過程中，我和學生融洽相處，互相啟發，共同進步，課堂充滿活力。■