淺談初中英語教學(xué)中的情感培養(yǎng)

　　中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感因素，情感是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。本文從愛心傾注，構(gòu)建和諧師生關(guān)系；增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；加強(qiáng)溝通，優(yōu)化課堂氛圍三個方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動⒄Z教學(xué)中的情感培養(yǎng)。
　　英語情感培育就是教師在教學(xué)中“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，其他因素之間的有機(jī)組合，以期達(dá)到有序、和諧的發(fā)展。師生之間和諧關(guān)系的建立需要教師更好地將情感應(yīng)用到課堂中去，從而產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有意識地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動性和目的性，使其在情感中學(xué)好英語，形成一個共同發(fā)展、持續(xù)發(fā)展與和諧發(fā)展的課堂。因此，將情感培育始終滲透在英語教學(xué)中顯得尤為重要。
　　一、奉獻(xiàn)愛心，建立和諧師生關(guān)系
　　要形成融洽、和諧的師生關(guān)系，教師真誠的愛生態(tài)度和行為是極為重要的。教育是一門藝術(shù)，是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。教師不僅要靠知識的內(nèi)在力量影響學(xué)生，還要靠自己高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學(xué)生。要想擁有和諧的師生關(guān)系，其實(shí)很簡單，就是你愛他們，就像愛自己的孩子或者兄弟姐妹那樣，同樣他們也就自然而然地會敬重你。關(guān)心是一切教育成功的基石。教師善于發(fā)現(xiàn)并恰當(dāng)利用好學(xué)生的某方面優(yōu)勢或特長，對于后進(jìn)生，這些學(xué)生可能性格內(nèi)向，上課精力不集中，更應(yīng)該關(guān)注和鼓勵他們，并且培養(yǎng)他們的自信心和興趣，興趣是第一位老師，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，如果沒有興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)從何談起？良好的師生關(guān)系既是一種促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力，也是培養(yǎng)學(xué)生社會情感的重要載體。教學(xué)氛圍是一種隱性教育，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的潛在影響。和諧、融洽、愉悅的課堂氛圍，能夠進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。因此，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的潤滑劑，而平等、理解、合作是和諧關(guān)系的基石。
　　二、樹立堅定的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
　　在英語的學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心也是一個至關(guān)重要的情感因素。信心是每個人心理健康的重要象征，信心是每個人發(fā)揮內(nèi)在潛能、實(shí)現(xiàn)人生理想和目標(biāo)的潛在動力。在學(xué)習(xí)英語的過程中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，可以激發(fā)他們求知的欲望，讓他們信心十足，這樣他們就會抱有積極地態(tài)度去學(xué)好英語。傳統(tǒng)的以教師教為主的英語教學(xué)模式嚴(yán)重地阻滯了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，極大地挫傷了他們英語學(xué)習(xí)的信心和激情，因此教師要懂得什么是賞識教育，賞識教育是一條能增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效途徑。在教師與學(xué)生溝通的過程中，要理解學(xué)生的內(nèi)在感受和求知欲望的強(qiáng)弱，從而激發(fā)、挖掘、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心需求。因此要在教學(xué)過程中，要求教師在學(xué)生取得進(jìn)步時，應(yīng)該對其取得的成績給予正確適時的評價和認(rèn)可，及時給予贊賞、鼓勵，繼而產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的動力。對于暫時成績差的學(xué)生，應(yīng)該運(yùn)用情感教育，不能讓他們感覺到要被拋棄的危險，而是給足夠的信心和安慰，讓他們感覺到一定能行，從而消除自暴自棄的悲觀心理。實(shí)踐證明，情感教育有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心和維持自尊心。
　　三、巧妙溝通，優(yōu)化課堂氛圍
　　老師健康、熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。要想把這些形象在課堂上表達(dá)得淋漓盡致，主要靠教學(xué)中使用的言語表情。言語表情是通過教師教學(xué)言語中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達(dá)感情。教師在課堂中要面帶微笑，和藹可親，可以為學(xué)生營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。對于面部表情和目光表情這些非言語表情等也尤為重要，眾所周知，眼睛是心靈的窗口，教學(xué)中師生目光的接觸也是溝通彼此情感的一條重要途徑。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性，在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生就會越發(fā)地調(diào)動激情從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。總之，我們要重視師生間的溝通，優(yōu)化課堂氣氛，以期獲得良好的教學(xué)效率，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
　　總之，情感因素對英語教學(xué)有著巨大的影響。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，積極的情感因素不僅有助于教師順利地完成課堂教學(xué)任務(wù)，也有利于提高學(xué)生吸收和理解教學(xué)內(nèi)容的效果。通過師生的情感培育，發(fā)揮其在英語教學(xué)中的積極作用，必然能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。
　　
　　 （遵化市第二中學(xué)）