淺談如何提高農村小學數學教學質量

　　一、提高農村小學低、中年級數學教學質量是教育質量提高的關鍵
　　在農村小學數學教學中，要全面提高教學質量，關鍵在于低、中年級階段，只有在低、中年級把基礎打牢了、打好了，才有可能在高年級階段進一步提高數學教學質量，降低教學難度。以下是我在多年教學工作實踐中的幾點體會。
　　1. 加強學習目的教育
　　做任何一件事都要有他的目的，只有明確目標，做起來才能投入。學生學習數學也是這樣。要充分利用學生看得見、感受得到的事物或情景，來啟發學生的想象力和對新鮮事物的感知欲望，從而使學生逐步確定學習目的，這是搞好小學低、中年級數學教學的先決條件。
　　2. 狠抓全局、重輔后進生
　　教育教學必須面向全體學生，不管采用什么教學方法，都必須先狠抓大局，每一個學時的教學內容都必須保證全體學生中的絕大部分做到會學、學會、會用，這樣才能穩住大局。然而要全面提高教學質量，就必須做到一個也不能落下，也就是人人都要過關。要做到這一點就得花大力氣耐心輔導后進生學習。
　　3. 不失時機，耐心輔導
　　對待學習后進生，不能產生后進心理，不但要平等對待，而且還要在生活上多關心他們，盡力幫助他們解決生活上的困難，使他們能真正得到母愛般的溫暖，他們至少在學習態度上不會辜負老師的希望。在教學中的每一個環節都時刻關注他們，給他們多創造機會以逐步增強自信心，克服學習中的困難。只有這樣，農村小學低、中年級的數學教學質量才能提高。
　　二、提高小學數學課堂教學效率是教育質量提高的重中之重
　　1. 教學觀念的轉變
　　要提高數學課堂教學效率，必須轉變傳統的教學觀念，建立符合新課程改革教學理念，努力做到“四個轉變”。
　　“四個轉變”，是指：①由單純的“應試教育”轉變為全面的素質教育；②由“填鴨式”的教學方法轉變為啟發式的教學方法；③由局限于課堂的封閉教學轉變為課堂內外相結合的開放性教學；④由單純傳授知識的教學轉變為既傳授知識又發展能力的教學。
　　2. 教學方法科學化
　　課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。在數學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。
　　3. 教學手段多樣化
　　傳統的數學教學，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數學教學質量和學生素質的提高。現代教學手段體現了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統的教學媒體（如課本、板書、卡片、小黑板等），恰當地引進了現代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、多媒體計算機等），使二者有機結合，既能準確形象、生動直觀地傳播信息，又能及時地反饋學生接受情況，便于教師在課堂上調節教學步驟，使整個課堂教學充滿生機，有效地提高學生的學習興趣。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效益。
　　總之，提高小學數學課堂教學質量的策略很多，以上就是我在教學工作中的一些體會，供同仁們參考。
　　（遷安市楊各莊鎮徐流口初級小學）