淺談培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略

　　摘要：常言道“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終生受益。在以生為本的教育理念下，我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中除加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)等習(xí)慣的養(yǎng)成教育外，還結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，注重從高一學(xué)生抓起，采取必要的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣，收到了較好的效果。現(xiàn)與同仁交流，敬請(qǐng)指正。
　　 關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究；畫(huà)圖分析；質(zhì)疑反思；歸納總結(jié)
　　
　　 一、注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣的教學(xué)策略
　　物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)用的自然科學(xué)，來(lái)源于自然、服務(wù)于生活。注重指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，才能形成學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。我的教學(xué)策略是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的建立都盡量指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓他們自己去觀察、探索、總結(jié)物理規(guī)律。具體地講：一方面教師自己在課堂上做好各種演示實(shí)驗(yàn)，還有一些受條件限制而無(wú)法做的實(shí)驗(yàn)也要盡量通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)或課件給予展示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，思考總結(jié)物理規(guī)律。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要放手讓學(xué)生去做，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功；另一方面在對(duì)于某個(gè)具體的物理問(wèn)題的處理中，有條件的必須要求學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然教師要盡量創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件或參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)作答。如在勻變速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中的紙帶分析與數(shù)據(jù)處理，我要求學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)，比較不同實(shí)驗(yàn)所打出的紙帶上實(shí)驗(yàn)點(diǎn)反映的不同物理過(guò)程，讓他們自己去探討小車的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。又如原子物理的盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)，我利用教學(xué)課件展示給學(xué)生觀看，讓他們自己思考體會(huì)。
　　這樣堅(jiān)持訓(xùn)練就能使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　二、注重培養(yǎng)畫(huà)圖分析習(xí)慣的教學(xué)策略
　　在物理教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而目前許多表述物理情景的練習(xí)題一般是通過(guò)文字展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)閱讀再現(xiàn)物理情景。由于沒(méi)有配圖，學(xué)生對(duì)題目的理解程度不同，往往會(huì)弄錯(cuò)情景、遺漏條件、降低練習(xí)的正確率。我在教學(xué)中特別注重讓學(xué)生將物理情景構(gòu)建成對(duì)應(yīng)的物理模型圖，包括過(guò)程圖、示意圖等，將物理?xiàng)l件標(biāo)注在圖形的相應(yīng)位置，尋求因果關(guān)系，用相應(yīng)的物理知識(shí)解決相關(guān)的物理問(wèn)題，從而提高了練習(xí)的正確率，培養(yǎng)了學(xué)生畫(huà)圖分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我的教學(xué)策略是“無(wú)圖不講課、無(wú)圖不解題、無(wú)圖不答疑；要求學(xué)生做到無(wú)圖不提問(wèn)、無(wú)圖不答題”。我平時(shí)上課的時(shí)候刻意在黑板上規(guī)范畫(huà)圖、板書(shū)相應(yīng)條件，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)分析探究，突出解答問(wèn)題的層次性和條理性；要求學(xué)生作練習(xí)時(shí)必須畫(huà)圖，并以“十分制”對(duì)學(xué)生是否畫(huà)圖或畫(huà)圖是否規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取分?jǐn)?shù)刺激的辦法來(lái)達(dá)到規(guī)范畫(huà)圖的目的。
　　經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成了畫(huà)分析圖的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生練習(xí)的正確率，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
　　三、注重培養(yǎng)質(zhì)疑反思習(xí)慣的教學(xué)策略
　　物理學(xué)探究的問(wèn)題來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)際。在教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于某個(gè)具體的物理問(wèn)題的處理和解決方案進(jìn)行反思，是否符合實(shí)際；怎樣尋求最佳方案；培養(yǎng)學(xué)生不畏權(quán)威，尊重科學(xué)，實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。我的教學(xué)策略：一是在概念、規(guī)律的新課教學(xué)中盡量把概念講準(zhǔn)、規(guī)律講透，使學(xué)生理解到位，然后對(duì)具體的物理問(wèn)題的處理先讓學(xué)生提出解決方案，我評(píng)價(jià)后再提出不同的多個(gè)解決方法，這些方法中一定要有一個(gè)不成立的偽方案，指導(dǎo)學(xué)生反思質(zhì)疑，排除不合理的方案，從合理的方案中尋求最佳方法。二是在例題的講解中要有意適度“出錯(cuò)”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生不迷信老師和教學(xué)資料，相信自己，對(duì)于問(wèn)題的處理要敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。三是在練習(xí)中對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一題多解或一題多變的訓(xùn)練。例如，在“物塊在傳送帶上向下滑”的專題教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生求解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生變結(jié)論為條件，求解傳送帶的長(zhǎng)度或求傳送帶的速度，或求物塊與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)的練習(xí)，學(xué)生比較得出由于已知條件不夠，哪些量不能求出。培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維的能力。從而使學(xué)生養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋、質(zhì)疑反思的良好習(xí)慣。
　　四、注重培養(yǎng)歸納總結(jié)習(xí)慣的教學(xué)策略
　　在物理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的良好習(xí)慣。歸納總結(jié)就是對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行整理，將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)成有機(jī)的物理板塊，讓學(xué)生在整理中鞏固提高。我在物理教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了有意探討：（1）每上一節(jié)課的內(nèi)容，下課前不是自己?jiǎn)畏矫孢M(jìn)行小結(jié)，而是指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。具體操作是分階段培養(yǎng)，第一階段高一新生大約在前兩個(gè)月的物理教學(xué)中由我進(jìn)行課堂小結(jié)，學(xué)生補(bǔ)充完整；第二階段大約從“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”開(kāi)始，每一節(jié)課結(jié)束時(shí)找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，我來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充完善，其他同學(xué)模仿總結(jié)；第三階段大約是從“機(jī)械能”教學(xué)開(kāi)始，每上一節(jié)課結(jié)束時(shí)要求同學(xué)們自己歸納知識(shí)點(diǎn)，相互交流補(bǔ)充完整。（2）每學(xué)習(xí)一章要求學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)，畫(huà)出物理知識(shí)聯(lián)系圖。這項(xiàng)工作分兩步走，高一的前兩章“力”和“直線運(yùn)動(dòng)”由我指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納、畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生點(diǎn)評(píng)；后來(lái)每上完一章要求學(xué)生自己總結(jié)畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖交我點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。將優(yōu)秀作品張貼出來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并號(hào)召同學(xué)們向畫(huà)得好的同學(xué)學(xué)習(xí)。在注重章節(jié)小結(jié)歸納的同時(shí)，還注重滾雪球似地對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，高中物理學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)要能拿出一張物理知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，簡(jiǎn)圖中要能有機(jī)地補(bǔ)充完美的“枝葉”。（3）物理測(cè)驗(yàn)后要求學(xué)生對(duì)答題情況進(jìn)行反思，尋找得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行更正。通過(guò)以上的教學(xué)策略，大大提高了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解、歸納和應(yīng)用能力。
　　高中學(xué)習(xí)只是學(xué)生求學(xué)旅途中的一小段，而高中物理教學(xué)是這一小段中的一個(gè)側(cè)面，在這個(gè)“側(cè)面”上，如果我們刻意去培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)中就會(huì)學(xué)得輕松、主動(dòng)，不僅在高考中能取得優(yōu)異的成績(jī)，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能終生受益。我認(rèn)為這才是我們物理老師真正追求的教學(xué)境界！
　　（赤城縣第一中學(xué)）