淺談?wù)Z法教學(xué)策略

　　新課標(biāo)下的語法教材資源體現(xiàn)了集中出現(xiàn)、循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)，能讓學(xué)生由易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)此項語法知識，符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知規(guī)律，能讓教師在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生的語法知識體系。充分利用這一有利條件，注重探究研究，化解疑難知識便成了教師備課時的一個重要環(huán)節(jié)。而探究法是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握的重要學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，“練、導(dǎo)、用”三環(huán)節(jié)教學(xué)正是這種學(xué)習(xí)策略和方法的完美體現(xiàn)。
　　一、知識點(diǎn)題型化，引出語法項目
　　利用形式不一的題型，在練習(xí)之中引出目標(biāo)語法項目。習(xí)題可采用多種形式，可以是口頭的，也可以是筆頭的：單選，多選，填空，改錯等。這樣做的好處是：
　　（1）通過練習(xí)，可以摸清學(xué)生的知識底數(shù)。哪一部分是薄弱環(huán)節(jié)，哪一部分不用再次強(qiáng)調(diào)。
　　（2）通過練習(xí)，讓學(xué)生對自己的知識體系構(gòu)建情況有所了解，有助于他們知識網(wǎng)絡(luò)化的形成。
　　（3）通過練習(xí)，可以使學(xué)生在該節(jié)課后獲得成就感。由不會到會，學(xué)習(xí)的樂趣由此而來。
　　 二、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律和解題技巧
　　（1）歸納法。按歸納的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可避免單純抽象的講解，學(xué)生通過接觸具體生動的語言實(shí)例，能夠很容易地找出某些規(guī)律，容易懂，容易記。為了便于利用歸納法進(jìn)行教學(xué)，教科書上有意識地提前安排一些語法現(xiàn)象，先作為單詞、詞組或句式出現(xiàn)，然后在一定語法點(diǎn)上歸納、總結(jié)、引出定義和規(guī)則，并在以后的課文和練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)。在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，要求學(xué)生學(xué)習(xí)到位，由學(xué)生自己歸納總結(jié)出語法規(guī)則和要點(diǎn)，使學(xué)生能從成功中獲得喜悅。
　　（2）演繹法。先簡單扼要地向?qū)W生提出抽象的語法規(guī)則，隨即舉例說明，將抽象的規(guī)則引用于具體的語言材料，并以大量類似的練習(xí)材料幫助學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用。有些語法范疇和概念，如不事先交代清楚，即使有很多實(shí)例也會使人理解。
　　（3）類比法。既不先提出一般的規(guī)則，也不要求概括出規(guī)則，只是根據(jù)一類具體的實(shí)例來掌握另一類實(shí)例。教學(xué)中使用類比法，能有效地利用已經(jīng)掌握的個別語法要點(diǎn)的具體用法，引申到新的語法要點(diǎn)的用法。通常根據(jù)句型掌握語法實(shí)際上就是運(yùn)用類比法。初學(xué)階段的許多句法，不必多作語法說明，就能讓學(xué)生按句式模仿套用而直接掌握，這便是類比的結(jié)果。
　　三、語法教學(xué)中的運(yùn)用活動
　　學(xué)生自己歸納出來的語法規(guī)則，一般比教師直接告知的規(guī)則記憶得好些。當(dāng)然，歸納練習(xí)必須組織得好，否則，學(xué)生很可能做出錯誤的概括，使練習(xí)失敗。此外，練習(xí)中的語言材料應(yīng)盡可能接近現(xiàn)實(shí)語言。有許多教科書上的練習(xí)過于生造，學(xué)后很難在生活中直接使用。學(xué)生只在提高某種語法結(jié)構(gòu)個別方面的熟練程度有必要進(jìn)行比較機(jī)械的語言練習(xí)，更多的應(yīng)著重運(yùn)用所學(xué)語法要點(diǎn)用于言語交際的言語練習(xí)。這就是說，言語練習(xí)不僅應(yīng)是有意義的，而且也應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的。
　　學(xué)生通過高密度、快節(jié)奏的操練可以較好地掌握相關(guān)語法項目。這樣的語法教學(xué)既注重了語言交際，又可達(dá)到教、學(xué)、用三者相結(jié)合，可以確保學(xué)生當(dāng)堂消化、吸收和鞏固新知識。
　　（遷安市第三中學(xué)）