談班級管理工作中的德育滲透

　　雨果說“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂”。教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士。德、智、體三育并重，德育為先，可見德育工作地位之重要。
　　人才，乃德才兼?zhèn)湟病Ｗ鳛榘嘀魅我⒅貙W(xué)生的品德教育，教育學(xué)生成才先成人。進(jìn)行德育工作的主要內(nèi)容有：愛國主義、集體主義教育，前途理想教育，世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育、人才基本素養(yǎng)等諸多方面。進(jìn)行德育的主要途徑有：一是召開主題班會(huì)集中學(xué)習(xí)，二是通過平時(shí)的各種活動(dòng)點(diǎn)滴滲透、個(gè)別啟發(fā)。
　　 一、確立全局意識(shí)和整體觀念，促進(jìn)德育工作
　　班主任要有大局意識(shí)和整體觀念。這其中包含兩層意思：其一，就學(xué)校而言，班級是學(xué)校組成的基本單位，要搞好學(xué)校工作，就要從基本單位抓起，學(xué)校是大局，班級是部分。班級工作做得好，學(xué)校的大局就會(huì)穩(wěn)定、就會(huì)發(fā)展。每位班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，在班級管理上起著決定性作用。每位班主任都應(yīng)有全局意識(shí)，班主任的各項(xiàng)工作都要服從、服務(wù)于學(xué)校的全局工作。班主任要樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)一個(gè)班級是一個(gè)整體，每位同學(xué)都是班級的一員，人人都要為班級建設(shè)出力，人人都是主人翁，人人都有權(quán)利、有義務(wù)為班級建設(shè)進(jìn)言獻(xiàn)策。開學(xué)初，我要求制定一條體現(xiàn)時(shí)代氣息，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)班級凝聚力，激勵(lì)同學(xué)奮進(jìn)的班訓(xùn)。為此我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，開動(dòng)腦筋，制定了我班班訓(xùn)：群心共勉，眾志齊飛。這條班訓(xùn)的意義在于，號召大家共同奮斗，最終一起實(shí)現(xiàn)自己的理想。通過召開專題討論會(huì)，使班訓(xùn)的深刻內(nèi)涵融入每一位學(xué)生心中，形成一股巨大的推動(dòng)力，激勵(lì)大家奮進(jìn)，這條班訓(xùn)是我們?nèi)w師生集體智慧的結(jié)晶，它使班集體的凝聚力大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)氣氛日漸濃厚，班集體的凝聚力大大加強(qiáng)。
　　二、以小見大，在小事中尋找德育突破口
　　事無巨細(xì)，班主任工作不分大小事，每一件事都要認(rèn)真對待。班主任要善于從小事中尋找有利于班級管理的金鑰匙。全班幾十名同學(xué)都需要關(guān)心、照顧，每個(gè)同學(xué)都可能遇到這樣那樣的困難。有的同學(xué)心理上出現(xiàn)了障礙，需要你耐心解釋；有同學(xué)生病了，找醫(yī)生或找車送回家；有的同學(xué)之間發(fā)生矛盾了，班主任就要曉之以理，動(dòng)之以情，批評與分析相結(jié)合，最終化解矛盾；有的同學(xué)感到生活沒有坐標(biāo)，找不到前進(jìn)的方向，我就會(huì)告訴他們一些關(guān)于世界觀、價(jià)值觀及人生觀的認(rèn)識(shí)問題，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，制定奮斗目標(biāo)。所以作為班主任要做到細(xì)心、專心、有誠心、有信心、有愛心，隨時(shí)應(yīng)對班內(nèi)可能發(fā)生的問題。正是因?yàn)槔蠋煹娜母冻觯瑢W(xué)生感到老師是他們的貼心人，老師用愛播撒著希望，教育的過程即是如此。
　　三、利用班級管理三要素之關(guān)系加強(qiáng)德育
　　我認(rèn)為班級管理的三大要素是：學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生。其中學(xué)習(xí)是核心，鐵的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，良好的衛(wèi)生狀況，可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，是學(xué)習(xí)的催化劑。嚴(yán)明的紀(jì)律，可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與學(xué)習(xí)效果，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)局面，學(xué)習(xí)成績也就相應(yīng)提高。良好的衛(wèi)生習(xí)慣為學(xué)生創(chuàng)造了干凈舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有利于學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勤勞品質(zhì)，有利于樹立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。我作為班主任對紀(jì)律、衛(wèi)生工作頗有感觸，紀(jì)律與衛(wèi)生好比是鳥兒的雙翅，沒有雙翅鳥兒就不能飛翔，同樣沒有紀(jì)律與衛(wèi)生，學(xué)習(xí)也就無從談起，因此，三大要素之間的關(guān)系是辯證的關(guān)系，三者相輔相成，互為條件，缺一不可。
　　四、在班團(tuán)干部的培養(yǎng)與使用過程中彰顯德育
　　班團(tuán)干部是聯(lián)系老師與同學(xué)之間的橋梁與紐帶，他們的工作是協(xié)助班主任做好班級管理工作，要全身心地為同學(xué)服務(wù)，是同學(xué)們的榜樣，做同學(xué)們的知心朋友。班團(tuán)干部要與班主任和一般同學(xué)保持一致，不能凌駕于同學(xué)之上，擺官腔耍威風(fēng)，要完全融入班集體之中，有濃厚的群眾基礎(chǔ)。在班團(tuán)干部的選拔與任用上，我堅(jiān)持任人唯賢，能者上，庸者下。選拔過程分三步走：第一步，個(gè)人競選演說；第二步，民主測評普選；第三步，班主任定奪任免。班主任對上任的班團(tuán)干部要注意培養(yǎng)，大膽放權(quán)，給他們展示才華的空間，鍛煉他們的辦事能力，使他們盡快地進(jìn)入角色。同時(shí)班主任要隨時(shí)注意觀察，傾聽反饋信息，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以指點(diǎn)，進(jìn)行宏觀調(diào)控。這樣班團(tuán)干部就可以得到充分利用，發(fā)揮他們在班內(nèi)的作用，為班主任工作減輕了負(fù)擔(dān)。
　　五、在處理“問題生”與班級管理的關(guān)系中加強(qiáng)德育
　　俗話說“金無足赤，人無完人”。無論哪個(gè)班都可能有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我在這里稱犯錯(cuò)誤的同學(xué)為“問題生”。班主任應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備迎接“問題生”的出現(xiàn)，解決“問題生”事件。通常情況下，班主任會(huì)把“問題生”單獨(dú)叫到辦公室或某一地點(diǎn)個(gè)別解決，這種解決方法并沒有錯(cuò)，我要說的是班主任老師是否意識(shí)到處理“問題生”與班級管理還有著很重要的關(guān)系。班主任老師千萬不能把“問題生”事件孤立起來，認(rèn)為誰有問題就處理誰，不管解決的過程而只要結(jié)果。“問題生”的處理是整個(gè)班級的事，“問題生”也是班集體的一員，如果處理一旦失誤，會(huì)影響其他同學(xué)對班主任的看法，影響班主任在同學(xué)心目中的威信，同時(shí)也可能誘導(dǎo)同學(xué)們對“問題生”產(chǎn)生偏見，給“問題生”造成巨大的心理壓力，從而阻礙班級管理工作的正常推進(jìn)，給班級管理造成負(fù)面影響。反之，如果“問題生”處理得好，同學(xué)們（包括“問題生”）會(huì)對班主任的評價(jià)越來越高，學(xué)生會(huì)更加信服老師，從而使班級管理工作更容易開展。所以說，班主任應(yīng)該高度重視“問題生”的處理與班級管理的關(guān)系。在解決問題時(shí)，班主任還要注意采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ龅揭灰曂剩瑢κ虏粚θ耍瑥?qiáng)調(diào)解決的是問題，不能對“問題生”產(chǎn)生偏見，否則會(huì)對問題的解決產(chǎn)生消極影響。
　　以上幾點(diǎn)是我自擔(dān)任班主任以來的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)和自己曾經(jīng)在工作中遇到的問題。好的方面愿與大家共享，不足之處請大家不吝指正，作為班主任未來的路還很長，看著學(xué)生渴望的眼神，我怎能無動(dòng)于衷；看著領(lǐng)導(dǎo)期盼的目光，我們沒有理由松懈怠慢。我經(jīng)常問自己是否愿與自己的事業(yè)共蒼老，我們應(yīng)當(dāng)把生命之火、赤誠之心、真誠之愛全部獻(xiàn)給學(xué)生，在教育的長征路上，吹響前進(jìn)的號角，讓青春閃光！
　　（唐山市豐南區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)高級中學(xué)）