淺析如何提高語文教學(xué)語言的藝術(shù)性

　　語文是極富人文魅力的一門學(xué)科，翻開語文課本，就如同走進(jìn)了一個(gè)琳瑯滿目的美的境界。語文課堂也應(yīng)該是美的課堂，語文教學(xué)的語言也應(yīng)該具有美感、具有藝術(shù)性。教師的語言文采飛揚(yáng)，必將使學(xué)生像欣賞一幅名畫、欣賞一首名曲那樣心曠神怡、興趣盎然。如果教師語言平淡，缺少感情，那么課堂將變得如一潭死水，毫無生機(jī)可言，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶感染。
　　語文教學(xué)真正是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。在具體的語文課堂教學(xué)中，能夠使這種完美統(tǒng)一得以展現(xiàn)的中間媒介，便是教師規(guī)范優(yōu)美的課堂教學(xué)語言。因此，語文教師要特別重視自己課堂語言的藝術(shù)。我在教學(xué)中積累了點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來提高課堂教學(xué)語言藝術(shù)。
　　 一、語言表達(dá)要準(zhǔn)確簡潔
　　在語文教學(xué)中，教師講課不能離題太遠(yuǎn)，應(yīng)該簡潔明了，表達(dá)清楚。要做到這一點(diǎn)，教師必須對(duì)每課教材作深入鉆研和細(xì)致分析，精心組織教學(xué)語言，確定怎樣開頭，怎樣過渡，哪些應(yīng)該先講，哪些應(yīng)該后講，哪些應(yīng)該貫穿課程始終，怎樣結(jié)尾。思路井然有序，講解就會(huì)條理清晰，使學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等關(guān)鍵問題上能夠得到透徹的理解。
　　 二、課堂提問要循循善誘
　　學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，課堂教學(xué)中，教師要善于提出一些有吸引力的問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展智力。為此，教師課前要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)；課堂上要注意循循善誘，深入淺出，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。
　　三、課堂語言要幽默生動(dòng)
　　教師在授課中，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話語，這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，也利于集中學(xué)生的注意力。當(dāng)然，課堂語言的趣味性在實(shí)際運(yùn)用中還要注意一個(gè)“度”。低俗的語言必然有損教師形象，也達(dá)不到藝術(shù)的效果。語文教師的語言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、形象、生動(dòng)，能化抽象為具體，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生如臨其境，受到美的熏陶。這就要求語文教師一定要知識(shí)廣博，博覽群書，開闊視野，才能讓課堂生動(dòng)起來。
　　 四、課堂語言要文質(zhì)兼美
　　漢語言博大精深，詩歌、雅詞、名言等以其精練的語言、蘊(yùn)涵的哲理、豐富的意境打動(dòng)了一代又一代讀者。在語文課堂上適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，一定會(huì)深深地吸引我們的學(xué)生。語文課堂切忌平鋪直敘，平淡無奇，而應(yīng)使自己的語言盡量做到快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，同時(shí)憑借自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格。教學(xué)用語既要有活潑的口語，又要有優(yōu)美的書面語言，讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到藝術(shù)的教育和感染。
　　總之，好的語文課堂教學(xué)語言，應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的。因此，要成功地上好每一堂語文課，語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握語文教學(xué)語言運(yùn)用的技巧和藝術(shù)。
　　
　　（寶豐縣第三初級(jí)中學(xué)）