七年級學生英語學習習慣的培養初探

　　摘要：本文從“聽”“說”“讀”“寫”“背”等幾個方面，闡明了良好的英語學習習慣是學習英語的有效途徑，并分析了其重要性。
　　關鍵詞：英語學習習慣；學習途徑
　　
　　培根曾說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一切。”英語是一門學習語言的課程。學好一種語言不是一朝一夕的事，它是長期積累知識的過程。有調查顯示，在英語學習中，除了需要具備一定的智力因素外，其他的非智力因素如良好的習慣、興趣等在學習中占有舉足輕重的地位。因此，英語教學的過程很大程度上就是英語習慣的培養過程。由此可見，培養學生良好的英語學習習慣是英語學習中的重中之重。
　　七年級學生盡管在小學時對英語有所接觸，但由于種種原因，學校、家長及學生本人并未真正重視，更談不上良好學習習慣的培養。他們升入初中后，面對嶄新的一切，心理充滿了期待，教師一定要抓住這個有利契機，善于把握他們好學、上進的心理特點，進一步激發他們學習英語的熱情，讓每位同學在新的“征途”中揚帆前進。“良好的開端是成功的一半”，一開始，教師就要讓每位學生明確學習英語的目的以及應該具備的態度，并幫助學生逐漸形成科學的學習方法，養成良好的學習習慣，幫助他們順利入門。
　　本人認為在起始階段主要培養學生“聽、說、讀、寫、背”的學習習慣。
　　一、學會“聽”
　　“聽”是輸入。任何一種語言，總是先有聲音，后有文字。語言學理論表明，學習英語，首先得從“聽”起步。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有多聽，才能說得準確和流利。在課堂內教師要充分利用錄音機、多媒體等各種電教手段，給學生創造聽“真正”的英語機會（即英美人士朗讀的材料）。英語課是教師指導學生做聽的練習的主陣地，每節課都要讓學生多聽。在聽前，教師要提醒學生注意句子的升降調，單詞的重音，意群的停頓，連讀等，并讓學生邊聽邊用心模仿。有些老師認為在英語課內讓學生聽磁帶浪費時間，就干脆剝奪了學生“聽”的權利，本人認為這種做法不可取。教師不僅課內要指導學生反復聽，課外還要幫助學生養成收聽英語電臺、收看英語電視節目等良好的習慣。只有把“聽”當成每天必修的一課，“聽”的水平才能不斷提高。
　　二、學會“說”
　　語言是交流思想、傳遞信息的工具。學英語一定就要讓自己大膽的說出來，可是很多學生都很害羞，不敢開口，教師要鼓勵學生在大量聽和反復聽的基礎上，大膽地說出來，哪怕是說錯。在課堂上，要勇于表現自己，敢于開口，積極回答老師的提問，并盡量用英語。大膽地、大聲地“說”是學好英語的前提。教師要多開展讓學生能夠參與“說”的活動，例如，每天課前的值日匯報，兩人對話練習，“脫口秀”（talk show）等形式多樣的活動。在日常生活中，鼓勵學生用英語互相問好、打招呼、告別等交際會話。教師要及時給予鼓勵，以激發學生“說”的興趣。總之，只要我們多贊揚、少批評，學生就會越來越大膽、越來越會“說”。
　　 三、學會“讀”
　　語言是有聲的藝術，學英語就一定要朗讀。朗讀有很多好處：有利于“聽”和“說”，有助于理解和培養語感，還可增強記憶力。可DOmjIEgUKw22UqHT0OQLww==是，很多老師只注重做練習，而忽視朗讀。教師一定要讓學生明白朗讀的種種好處并加以指導。課堂內要充分利用錄音，給學生示范朗讀，并且要做到反反復復。在地道的英美人士朗讀中，讓學生把“聽”和“讀”當成一種享受。為激發學生的朗讀興趣，我們可以采取集體讀、分組讀及個人朗讀等方式。本人在課內經常會抽幾分鐘時間組織學生開展組與組之間的朗讀比賽，發現這種有競爭性的朗讀學生比較感興趣。值得一提的是在朗讀前，首先應該讓學生理解語言材料，這樣朗讀才會有效果。朗讀時，一定要大聲，并要有目標，朗讀時間忌過長，一般以20分鐘左右為宜。
　　四、學會“背”
　　背誦是學習語言的良方，背誦也是能力的體現。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說明了背誦在培養語感方面起著重要的作用。著名英語專家陳琳先生在談到英語背誦時這樣說：“在沒有語言環境的情況下，外語是不可能‘習得’的，必須下艱苦的工夫。我一向主張要‘背’。”七年級學生無論是書面、口頭還是其他方面，都是初級階段，必須有個模仿過程。而中學課本上優美的句子和文章，都是提供模仿的極好的語言信息。只有將這些信息輸入大腦，逐漸轉化成自己的能力，在需要的時候才能進行信息輸出，從而進行流利的語言表達，無疑，背誦是有效手段之一。因此，要提倡學生背誦教材里原滋原味、地地道道的英語文章，以便培養英語思維習慣，復習語法結構，掌握時態，并且在語言環境中學習詞匯、了解詞語的意義和方法。背誦不僅對培養語感，而且對提高聽說水平和寫作水平、記單詞（詞組）和鞏固語法都有重要的作用。
　　五、學會“寫”
　　這里的“寫”指書寫和寫作。除了聽、說、讀外，學生還必須掌握一定的書面語，規范、美觀、大方的書寫還會給人一種賞心悅目的享受。教學大綱要求初中學生能夠清楚地書寫字母、單詞和句子，并能正確運用標點符號，七年級學生要特別重視字母的書寫，只有字母寫好了，才能把單詞和句子寫好。在評卷中我們常常發現，書寫規范、美觀的學生甚少，而龍飛鳳舞、字跡模糊的學生卻越來越多，這與教師平時忽視書寫有關。因此，從起始階段就要讓學生養成良好的書寫習慣，做到書寫規范、正確、美觀。
　　另一方面，“寫”還指“寫作”。“萬丈高樓從平地起”，“說”是“寫”的前提，會“說”才能會“寫”，只有會寫一句話才會寫兩句話、三句話……在七年級起始階段，教師要善于激發學生“說”和“寫”的興趣。剛開始時對學生要求不能過高，尤其是對中下等學生。很多中考作文得零分的同學，究其原因，就是從七年級開始就落下了“恐作文癥”。例如，在看圖說話時，只要學生能夠開口說，哪怕是一句話，或者是一句沒說對的話，也要對學生進行表揚。學生就是在“不怕說錯”中進步的，讓學生明白“啞巴”學生才是最不受歡迎的。會“說”就為“寫”奠定了基礎，只要老師耐心一些，對學生的要求起點放低一點，他們就會慢慢地趕上來。教學實踐告訴我們，很多會寫美文佳句的學生都是從只會寫一句話開始的。另外，要讓學生養成每天練筆的習慣，練筆要注重循序漸進，從少到多，從易到難，從簡到繁。實踐證明，只要學生對寫作產生興趣，并持之以恒，書面表達能力就能逐步增強。
　　良好的英語學習習慣的形成不是一蹴而就的，但是只要教師注重教學中的點點滴滴并堅持不懈地引導，就一定能夠逐漸形成，使學生的英語學習達到事半功倍的效果。
　　
　　參考文獻：
　　[1]曹剛陽.談中學英語課堂教學的有效導入[J].中小學外語教學，2007（09）.
　　（武義實驗中學）