國情教育必須寓于歷史教學活動之中

　　進行國情教育，是廣大歷史教師義不容辭的光榮使命，要認真鉆研《中學歷史教學大綱》，學習國家教委頒發制定的《中小學加強中國近代史、現代史及國情教育的總體綱要》《中小學歷史學科思想和政治綱要》，認真鉆研歷史教材，充分挖掘教材中的國情教育因素，并有意識、有目的、有計劃地在教學中運用。
　　 一、從思想上要明確在歷史教學中進行國情教育的重要性
　　國情教育必須寓于歷史教學活動之中，要緊密結合歷史教材，以便得出結論，要對學生曉之以理，動之以情，導之以行。在國情教育中，教師在講授時，要充滿感情，表現出主觀上的愛和憎，贊美和批判等鮮明的階級感情，只有這樣，才能以生動的歷史事實感染學生。
　　 二、運用歷史唯物主義的觀點和方法分析國情，認識國情
　　歷史唯物主義是認識國情、分析國情的基本方法，也是認識、分析國情的基本原則，是正確認識國情的前提。進行國情教育必須以歷史唯物主義作指導，對歷史國情知識進行科學分析，去教育學生認清國情發展的真正規律，預見其發展的必然趨勢，這樣，才能使國情教育對客觀世界及事物的發展予以正確的反映。
　　以真實的歷史，真實的國情教育廣大的青少年學生，就能使廣大的青少年學生，正確認識我們所走的社會主義道路是無比正確的。
　　三、運用比較方法進行國情教育
　　有比較才有鑒別。通過比較，求同存異，或者求異存同，從而探尋正確的道路和適宜的措施。國情教育要進行歷史的縱向比較，這樣才能認識中國現實社會所處的階段，才能看清中國的歷史進步，發展趨勢和前景。國情教育只有將它放到同一歷史時期內，進行不同國度的橫向比較，才能找出國情中的長短差距，探求適合本國國情的各種問題的答案，才能發人深省，催人奮起。
　　 四、進行國情教育，要以正面教育為主，要使學生從多方面、多角度地認識我國的國情
　　在歷史教學中，在講國情中的積極有利因素方面，可增強學生的民族自信心和自豪感；在講國情中消極不利因素方面，要深刻分析產生其歷史和現實的原因，使學生心理能夠產生出一種民族的緊迫感和憂患感。歸納到一點，通過認識國情，可增強青少年一代建設社會主義現代化強國的使命感。
　　 五、從實際出發，進行國情教育
　　國情教育必須從教育的對象學生出發，必須從實際出發，有針對性地解決學生思想與現實存在的一些不夠正確的認識問題，從而使學生能夠正確地認識我國的國情。
　　 六、采取多種形式進行國情教育
　　向學生進行國情教育時，要采取豐富多彩的形式。除課堂講授外，還可組織一些其他的活動。如參觀、調查、訪問、搞專題報告會等。在教學中要采用多種教學手段，如使用教學掛圖、幻燈、錄像等，使之真正把課內外的教育有機結合起來，從而達到向學生進行國情教育的目的。
　　（唐山市豐南區唐坊高中）