淺議學生政治學科學習習慣的培養(yǎng)

　　學生學習成績的好壞，智力因素只占20%，非智力因素占80%。而在信心、意志、習慣、興趣、性格這些非智力因素中，習慣又占有重要位置。學生的學習習慣直接影響著學習的效果，特別是作為高三學生，其高考成績如何，與他的學習習慣有直接關系。下面本人結合教學實際，談一談政治學科學習習慣培養(yǎng)問題。
　　一、培養(yǎng)學生預習與及時復習的習慣
　　1. 以本為本，學會看書，搞好預習
　　高三年級政治科的學習任務主要是復習，課本是我們學習的根本所在，所以，在復習之前，必須搞好預習工作，做到以本為本，學會看書，加強對基礎知識的掌握。預習時要做到看、思、做相結合。
　　第一，做到四看：看目錄（經常看）、看序言、看內容（大小字、黑體字、楷體字都要看）、看小結（課后小結是每課知識點的濃縮和概括）。看內容、看小結以加強對基本知識點的掌握，是基礎；看目錄、看序言以加強對知識內在聯(lián)系的掌握，是關鍵。第二，學會思考。思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。第三，動手去做。做：需要動手做的準備工作以及對課本后的練習題要進行嘗試性的做一做。預習以后，還要合上書本，小結一下。這樣做能使自己對新的知識有更深刻的印象。
　　2. 課后及時復習，鞏固所學知識
　　要做到三點，一是“憶”：回憶學了哪些知識點，重點是什么，老師是如何分析和解決的。我要求學生睡覺前回憶當天所學的內容，長期堅持，效果不錯。二是“讀”：讀書、讀筆記，加深印象，使知識點掌握更系統(tǒng)、更全面。三是“思”：善于思考，內化知識為能力，否則，所學知識只能停留在淺層次上，只知其一，不知其二。
　　二、培養(yǎng)學生課堂動筆的習慣
　　俗話說“好腦筋不如爛筆頭”，勤動筆對于政治學科的學習至關重要。從學習方法的角度講，人們學習時動用的感覺器官越多，效率越高。學生課堂動筆，充分調動了多種感官，做到了眼、腦、手、口并用，是效率最高的學習方法之一。因此，我們應培養(yǎng)學生在各個環(huán)節(jié)動筆的習慣。
　　在知識回顧環(huán)節(jié)，可以要求學生默寫重要的知識點或典型主觀題；在復習過程中，要求學生動筆構建知識體系，并養(yǎng)成用不同顏色的筆整理筆記的習慣；強化訓練環(huán)節(jié)，要求學生動筆寫主觀題等。
　　思想政治課的問題都是以社會熱點問題或生活實際為背景，書本上沒有現(xiàn)成的答案，必須將所給材料及問題進行綜合分析，這就需要學生動筆畫一畫材料中的關鍵詞，理一理解題思路，寫一寫自己的觀點，組織組織語言，邊寫邊思考，邊思考邊完善。
　　養(yǎng)成課堂動筆的習慣，可以使學生在學習中收到“事半功倍”的效果。
　　三、培養(yǎng)學生規(guī)范答題的習慣
　　高考實行網上閱卷，考生卷面如何，直接影響其主觀題成績的高低。可見，規(guī)范表達至關重要，可以說，規(guī)范就是分數(shù)。
　　1. 明確要求
　　規(guī)范答題習慣的培養(yǎng)，離不開教師對學生的嚴格要求。在平時作業(yè)與考試時，應要求學生做到書寫規(guī)范，句子完整，邏輯嚴謹，層次清楚，要使用學科術語，要標清序號，對不符合要求的，要求其重寫并加強指導。
　　2. 堅持原則
　　在對學生進行習慣訓練時要做到六個結合：明確要求與具體指導相結合；檢查評比與自我評價相結合；反復強化與積極疏導相結合；實踐鍛煉與強化體驗相結合；自我控制與履行協(xié)議相結合；平時表揚與積分獎勵相結合。
　　3. 強化訓練
　　主要利用課上時間進行主觀題訓練，然后要求學生分析答題思路，講答題要點，最后利用多媒體展示參考答案，并讓學生進行整理，效果不錯。
　　美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”在教學過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅可以使學生提高學習效果，而且還能夠實現(xiàn)葉圣陶老先生所說的“教是為了不教”的目的，進而使學生受益終生。
　　（唐山市遷安二中）