談如何在小學語文課堂中進行互動教學

　　摘要：語文教學是基礎教育中最重要的部分，如何能讓學生在語文課堂上更好地學習知識是大家都在關注的問題。本文通過對互動教學的分析和理解，總結出小學語文互動教學的特點，以及在小學語文課堂進行互動教學的方法。
　　關鍵詞：小學；語文；課堂教學
　　
　　新課程被提出和實施之后，學校和教師都越來越認識到互動教學的重要性，特別是在小學語文課堂上。傳統(tǒng)的教學活動中大多是以教師為主導地位，學生一般都是處于被動的，這樣教學效果有限。經(jīng)過不斷實踐和研究，互動教學比傳統(tǒng)的教學方式更能有效的轉變學生的學習方式，從而提高小學課堂教學的效率。互動教學就是在師生互動、生生互動和生本互動的課堂教學過程中，通過認知互動、情感互動的實踐活動，為全班所有學生提供表現(xiàn)自我的機會，調(diào)動學生學習的積極性、主動性。這樣有助于學生從其他同學不同的學習態(tài)度、學習方式以及學習習慣中獲取多種養(yǎng)料，有助于學生學習能力的提高和正確學習態(tài)度的形成，在學習中得到能動發(fā)展。
　　一、小學語文互動教學的特點
　　在小學語文課堂互動教學中最基本的就是師生之間的互動，其中包括所有形式的師生相互作用和相互影響，在這樣的過程中，教師要幫助和配合學生學習知識和技能，學生不斷地把學習成果反饋給教師，教師可以根據(jù)學生的反應調(diào)控教學活動來滿足學生的學習要求。這樣的教學過程具有以下幾個特點：
　　1. 小學語文互動教學讓師生關系呈現(xiàn)動態(tài)變化
　　師生之間的互動過程也是師生關系狀態(tài)融合、交往的過程，這一過程不應該是靜態(tài)的，會呈現(xiàn)動態(tài)變化的狀態(tài)。師生之間的互動就是師生關系交互式作用以及相互影響和促進的變化過程，師生關系呈互動狀態(tài)。
　　2. 使學生在社會化的環(huán)境中學習
　　在語文教學互動中，教師幫助學生進行學習活動，學生作為教學互動的主體，在課堂上具備社會性，學生在與其他學生和教師的對話和溝通中，逐漸認識和學習了很多社會交往技能，比如傾聽和交流等。同時，還會不斷地獲得來自教師的思想、情感和觀念等，有利于小學生逐漸適應社會化的環(huán)境。
　　3. 學生可以在互動式的課堂上充分釋放個性
　　在語文課堂上開展互動活動，不但有利于學生對語文知識和學習產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以在各類活動中充分釋放自己的個性，滿足學生表現(xiàn)自我的意愿和與人平等交往的要求，在互動的過程中學生可以有機會展現(xiàn)自己的風格和魅力，有利于學生的個性發(fā)展。
　　二、如何在小學語文課堂進行互動教學
　　1. 在文學作品中互動參與，必將營造良好的教學情境，收到事半功倍之效
　　在小學語文教學活動中，教師依據(jù)教材從教學需要出發(fā)，通過主動參與引導，創(chuàng)設以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，可以激發(fā)和吸引學生主動學習，從而達到最佳教學效果。小說與戲劇文學特別注重形象性，是體現(xiàn)師生互動參與精神的重要內(nèi)容。在講《藥》時，可讓學生分析人物對話的特點，總結不同人物的性格特征，利用現(xiàn)場對話和討論的方式分析人物語言特點，讓學生感受人物的情感變化。教師在教學中感染學生，學生也會積極配合教師主動參與教學活動，學生就比較容易對課文的內(nèi)容及其表達的情感產(chǎn)生興趣，也就更易掌握語文知識，達到最佳教學效果。
　　2. 在作文教學、辯論、演講等形式中互動參與，必將激發(fā)學生的主動參與熱情
　　首先，教師在語文教學中通過實踐演示讓學生明確寫作的方法和觀察生活的技巧，讓學生理解文題的含義，再讓學生把自己寫作的心得體會講給大家聽，既鍛煉了學生的能力，又讓學生互相學習，共同組織寫作材料，讓學生主動參與。
　　其次，教師可以在語文課堂上將學生優(yōu)秀的作文朗讀給大家聽，讓學生互相給予評價，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)他人的長處和自己的不足，促進整體語文能力的提高。教師一定要認真對待學生的每一次作文和發(fā)言，和學生一起探討文章中的問題，讓學生感受到平等相處的自豪感，增加學生學習的動力。
　　
　　參考文獻：
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