“游戲”三部曲

　　對于兒童而言，“生活即游戲，游戲即生活”?！磐?br/>　　游戲本質(zhì)上就是兒童的現(xiàn)實生活，它本身除具有娛樂功能外，也具有學習功能。它是兒童理解世界的獨特方式，能使學生在學習中產(chǎn)生愉快的體驗。教學以來，每當我發(fā)現(xiàn)課堂上有游戲的內(nèi)容時，孩子們就很興奮，課堂氣氛非?；钴S。通過一段時間的教學，我認為游戲是教育不可或缺的內(nèi)容，當然游戲不等于教育，更不是教育的全部，它只是教育不可或缺的一部分。將游戲機制引入教學，不是將游戲與教學簡單相加，而是要找到游戲與學習的切合點，將學習與游戲有機統(tǒng)一起來。
　　一部曲
　　低年級的孩子好奇、好玩、好動、好強，喜歡表揚。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻。）一次上課我講了關于家居擺設的幾個單詞，平素光講單詞是很枯燥的，但是今天我設計了“快閃游戲”：讓兩個學生進行競賽，看誰能夠最先讀出我所出示的圖片（例如，書桌desk，要求：快、準、完整地說出desk，desk，This is a desk.）。我發(fā)現(xiàn)平時不喜歡開口的學生也高高地舉起了小手，大聲地朗讀了起來，原來當語言內(nèi)容以游戲的形式出現(xiàn)時，學生更樂于學習，也更善于學習。游戲弱化了學生學習的心理負載。
　　二部曲
　　西洋歌曲一直是學習英語的好素材，優(yōu)美的歌謠也是游戲的一種形式，當我教授完“Goodbye”這首歌，與學生同唱時，一個學生無意中把“Goodbye”唱成了“Good morning”。我受到了啟發(fā)，鼓勵學生進行“換詞改歌”游戲。一節(jié)課下來我們竟然可以會唱六七首同曲異詞的歌曲，從而讓學生更靈活地掌握了所學內(nèi)容，思維更加拓展。游戲能使兒童獲得豐富的情感體驗，使他們形成“我能學”的意識，進而形成“我要學”的意識，從而他們的學習主體意識就開始形成了。當學生自己成為學習的主體后，教育就可以從課堂延伸到學生的整個人生之中了。
　　三部曲
　　好奇一直是孩子的天性。我把魔術帶入了課堂，用魔術的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容?？粗駳獾恼故荆⒆觽兊姆e極性再度高昂，爭著要做小小魔術師，搶著要把所學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成魔術展現(xiàn)給大家，一堂課下來發(fā)現(xiàn)學生們即使是較長的單詞也可以掌握得很好。原來以游戲形式進行教學會更好地達到教學目的，提高教學質(zhì)量。
　　游戲是非常有效的教學活動。游戲教學淡化了教學難點，兒童學習沒負擔，學習信心增強，有利于兒童建立學習英語的積極情感態(tài)度，為以后的繼續(xù)學習打下良好的心理基礎。因為游戲能滿足兒童不同的生存與成長需要，兒童在游戲中生活與成長。作為一名教師，只要我們善于生活，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、合理利用游戲，必將還有四部曲、五部曲……
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