職業學校機械制圖教學方法初探

　　機械制圖是一門理論性和實踐性都較強的基礎課，它主要培養學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。我在教學中積累了如下經驗。
　　一、采用啟發式教學培養學生的空間想象和思維能力
　　啟發式教學就是教師根據特定的教學目的、教學特點和學生實際選取相應的啟發因素進行邏輯組合的教學方法。講課時提出問題要自然明確，聯系實際和富有啟發性；分析問題要層次清楚、條理分明；做出結論要簡明準確、便于記憶。如在進行重點內容“組合體視圖的讀法”教學時，根據“使學生把握讀圖方法”這一教學目的，抓住“讀圖方法”這一主線，按“讀圖時應注重的問題、讀圖方法及讀圖方法的具體運用”的順序組織教學內容。講清方法（形體分析法和線面分析法）、指出難點（分析圖框）、點明要害（不同組合形式的視圖特點），再舉例講解讀圖方法的具體運用。
　　二、利用模型培養學生的空間想象與思維能力
　　在教學中，教師要利用一切可以利用的培養空間想象與思維能力的方法，引導學生建立從空間立體到平面圖形，再由平面圖形到空間立體的思維方式。比如，在講簡單組合體三視圖時，先拿兩基本體表面平齊的模型，分析其三視圖，再引導學生想象將模型的一部分變窄后的立體結構并畫出三視圖，最后拿出變窄后的模型進行驗證。教師還可以和學生一起動手做一些模型，這樣不但能激起學生的學習興趣，也培養了他們的空間想象和思維能力。
　　三、注重直觀教學和圖例的選擇
　　繪制和識讀機械圖樣的空間想象，主要是依據實體的空間形體投影規律。使用直觀教學法，先引導學生觀察實體，然后再從觀察中得出空間形體投影規律。也可以從教學的某些結論出發，先講授有關的理論知識，再以實體的形式加以驗證。以便把學生的注重力引向熟悉實體的空間特征，從而獲得清楚的表象。然而，過多地使用直觀教具，會使學生過于依靠教具，不利于培養抽象思維能力和發展空間想象力，應引起注意。
　　 機械制圖教學的完成主要是通過繪圖來實現的。選用的圖例目的性要明確并有一定的典型性，作圖量不宜太大。比較復雜的圖例應盡量選用所使用的教材，以便學生復習。
　　四、注重精講多練
　　精講就是要講得好。做到重點突出、中心明確、言簡意明。三言兩語就能點到問題的實質，擊中要害。如講授直線對投影面的各種位置及其投影特性時，對兩類非凡位置直線，只要分別講透其中一種即可，然后啟發學生進行推理，得出其余兩種非凡位置直線的投影特性。切忌在課堂上把各種位置一一羅列，使學生不得要領。
　　機械制圖是一門實踐性較強的課程，沒有深奧難懂的理論和需要死記硬背的公式。學生在課堂上聽懂教師的講課并不難，但要較好地理解和把握本課程的內容，培養較強的空間想象能力與一定的表達能力，則需通過一定課時進行繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測圖等實踐活動。所以教師應安排一定比例的課內練習。課內練習的習題必須精心挑選，那些一看就懂、思考性差、作圖量大的習題則不宜選用。
　　（鎮江市丹陽中等專業學校）