淺議數學課堂教學中信息技術的應用

　　摘要：隨著計算機的日益普及和多媒體、網絡技術的迅速發展，現代信息技術作為工具和手段逐漸滲透到數學課堂教學中，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化。有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。
　　關鍵詞：多媒體教學；信息技術；數學課堂
　　
　　信息技術的飛速發展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。
　　一、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于提高學生的學習積極性
　　“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官參與，調動學生強烈的學習欲望，激發學習數學的興趣。
　　二、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生進行探索和發現
　　數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延拓、創新的過程。教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術如網絡信息、多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。例如，我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用Powerpoint制作動態的平面向量課件，學生通過探索，發現了平面向量的基本概念，深刻理解了平面向量坐標表示的意義和作用。
　　三、信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生獲取技能和經驗
　　數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性和想象力于一身的科學，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求。在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。例如，在講解“極限的概念”之前，要求學生自己利用網絡查詢并收集有關極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關的實際問題，再通過我的動畫課件，學生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限概念的內涵。
　　四、多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的業務水平和計算機使用技能
　　遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，各地各級的優秀教師云集在這個空間中，他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學支援。通過網絡交流，可以學習到新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。
　　（鎮江市丹陽中等專業學校）