談語文課堂的創新與信息技術

　　教育在培育民族創新精神和培養創造型人才方面，負有特殊的使命。隨著國際間經濟、科技、教育、軍事及綜合國力競爭的加劇，“創新”能力的培養越來越受到世界各國的普遍重視。21世紀是知識經濟的時代，信息技術將深入人類社會的各個方面，面對瞬息萬變的科技進步和社會發展，“創新”能力顯得極為重要。
　　一、信息技術與“探究”能力的培養
　　一個創造性人才，必須具備一定的知識儲備，具備寬廣而扎實的基礎知識、廣博的視野以及獲取知識進行整理、分析、綜合、開拓的能力。“探究性學習”為我們培養學生的“探究”能力提供了很好的借鑒。“探究性學習”是美國芝加哥大學施瓦布教授提出來的，他認為學生應該像“小科學家”一樣，以主人的身份去發現問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識，發展技能，培養能力。語文教學要培養學生的探究精神，就必須煞費苦心地告訴學生怎樣思考問題，教會學生面對陌生領域去尋找答案的方法。而現代教育基礎就恰好具備了大容量存儲教學信息的優勢，它可以穿越時空的界限，為學生提供探究所需的豐富的學習資料，有助于培養學生獲取信息、處理信息、表達信息以及發現問題、解決問題的能力。在這種探究過程中，不僅有助于學生建構知識網絡，提高認知水平，更能激發其創新意識，發掘其創造的潛能。
　　二、信息技術與學生寫作想象力
　　創新離不開“想象力”。英國詩人雪萊說：“想象是創造力。”信息技術從多方面為想象力的發揮創造了條件。首先，通過交互式學習方式，調動了學生學習的主觀能動性。網絡真正的力量在互動性，互動性創造了社區并且聯合社區內的使用者，讓人們對作品、主題、趨勢和當中的想法產生興趣。電腦網絡交互式小說的興起，大大激發了學生創作的欲望，學生置身其中，可以充分馳騁自己的想象，隨意改變作品的主題思想、情節結構、人物命運和結局。人機對話的互動性，喚醒了學生的主體意識，激活了學生潛在的創造力。其次，多媒體技術將文字、圖畫、聲音等各種教學信息交融在一起，又將影視藝術中時空跳躍、時間倒置、蒙太奇等手法運用于電子文本的合成中，有利于開拓學生的思路，激發想象，使學生思維高度活躍，從而引發學生創新的火花。
　　總之，教師教育思想、教學手段的變化，必然導致教學模式的變化，教師應根據課堂教學實際，或采用單機教學，或采用多機教學，或多種教學手段同時使用，注重發揮學生的主體作用，注意對教材的挖掘，注意激發學生的興趣，注意引導學生自學，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，最大限度地發揮其積極性、主動性。
　　
　　（唐山市豐南區成人學校）