淺談在教學中如何培養學生的參與意識

　　摘要：教育教學的改革，必須重視學生的參與意識。教學中可通過堅持“以學生為本”的原則、建立民主平等的師生關系、培養學生的學習興趣、實施開放式教學等方法來培養學生的參與意識，從而提高教學效果。
　　關鍵詞：參與意識；以生為本；開放式教學
　　
　　教育教學的改革，必須重視學生的參與意識，從而把教師的要求轉化為學生的內在要求，將教學目標轉化為學生學習的內驅力，自始至終處于主體地位，真正成為學習的主人，才能提高教學效果。那么在教學中如何培養學生的參與意識呢？
　　一、堅持“以學生為本”的原則，重視學生的全面發展
　　所謂“以學生為本”，簡單地說就是“以學生的學為本”“以學生的發展為本”。蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，在教育的指導思想上要以學生的發展(包括知識、能力、個性、情感、創造性等)為出發點，教什么和怎么教都要適合學生發展的需要，而不是使學生的發展適應教什么和怎么教。學生是學習的主體，教師是指導，一切教學要素應圍繞學生展開。因此，教師組織課堂教學不能從“教”出發，而必須從學生的“學”出發。因為任何教學方案都是為學生而存在并起作用的，課堂是學生的練武之地，而不是教師練口才的場所。在傳統的教學模式中，教師與學生的地位是“教”占統治地位，而學生的“學”僅僅被當做接受知識的容器，教師是教學活動的權威，是學生的標準。我們應提倡師生共同參與，形成一個整體。教師作用于全班所有的學生，學生既向教師反饋，又與同學交流，形成了思想、知識、情感、能力交流的網絡。學生之間不僅可以切磋琢磨，而且可以充分發展個性和才能，表現出能者為師的特點。師生共同參與d2d5f0c1a5eb9a85f62616a6c71414ba6180c176aaee9c27a068daa3d9a61a53教學活動，既引導學生“學”，又從學生的“學”中得到啟發，收到教學相長的效果，使各個層次的學生均能有所收獲，并且還能優化學習環境。因此，在教學中只有因人施教，“以生為本”，面向全體學生，才能調動學生的參與熱情，才能收到良好的效果。
　　二、尊重學生，賞識學生，建立民主平等的師生關系
　　美國心理學家羅森塔爾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人欣賞，而且這種渴望會隨著閱歷的增加變得更加深層?！彼?，教師要幫助學生樹立信心，賞識學生，學生就愿意接近教師，樂于接受教師的教育。正所謂“親其師，信其道”。
　　教學活動過程其實就是師生信息傳遞的過程，也是師生知識信息相互碰撞的過程。學生是特定的認識主體和信息交流主體，教學的成功與否取決于學生對教師的知識認同與情感認同程度。把教師的主導作用和學生的主體作用建立在平等的師生關系上，形成良性互動是激活學生參與意識的基本條件。教師要以民主平等的態度、尊重學生，賞識學生，在課堂教學中，教師不是把自己看成是教學的主宰，而只是把自己作為學生學習的設計師和領路人，疑難問題的解答人，課堂討論的平等參與者，啟發學生質疑問難的積極參與者。只有這樣，才能使學生的參與意識得到充分發揮。
　　三、培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”長期的教學實踐證明，沒有學習興趣，就沒有學習的自覺性，更不能激發學生的參與意識，也沒有學生的智慧和靈感。培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，關鍵在于激發學生對知識的強烈“饑餓感”，使學生產生對知識的強烈渴求，“變要我學為我要學”。在教學中，教師可根據思想政治課教學內容并結合社會熱點問題和身邊的生活事例，采取形式多樣的教學手段和教學方法；還可結合教材設計種種機會，將課堂搬入社會，以此來培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望。例如，利用電視廣告，激發興趣，培養參與熱情。電視廣告已成為我們經濟生活中不可或缺的部分。廣告因其圖、文、曲并茂和內容精要、意味深長等特點而為廣大學生所喜聞樂見，因而在政治課教學中適時地、有針對性地引入一些精彩的廣告，會收到意想不到的教學效果。
　　中央電視臺曾播出《維護權益，拒絕假貨》的動畫廣告：先是幾只雞蛋先后孵出小雞，樂得雞媽媽合不攏嘴。只是有一只雞蛋始終不破殼，后來卻意外地孵出了一只小鴨子。雞爸爸臉紅脖子粗地對著雞媽媽叫嚷怎么會不一樣。最后打出了字幕：維護權益，拒絕假貨。我對廣告進行了剪輯，用在講授《依法保護消費者合法權益》一課中。這個動畫廣告一播放，就逗樂了學生，使他們在笑聲中既活躍了氣氛，又啟迪了思維。學生學習的積極性也空前高漲，認識到對待假冒偽劣商品應追究其當事人的責任，自然而然與教師產生共鳴，起到了師生共同探究事物的積極作用。
　　四、實施開放式教學，加強教學的應用性
　　人是開放的，教學不應該用僵化的形式作用于人，否則就會限定和束縛人的自由發展。教育由傳統的封閉式教學觀向開放式教學觀轉變，是我國教育改革和素質教育的迫切要求。開放式教學的教學觀主要表現在時間、空間、內容等方面的進一步拓展。具體地講，在時間上表現為終身教育和繼續教育。在空間上表現為教學與社會、生活、實踐、群眾的廣泛結合。在內容上表現為通才教育。作為教師，首先，必須在教學實踐中努力探索，根據教學內容和課型特點以及學生的實際，采用恰當的教學方法和教學手段，使學生的參與意識得到充分發揮，真正成為學習的主體，成為學習的主人；其次，教師要給學生以心理支持，創設接納的、支持性的、寬容的教學氣氛，鼓勵學生去尋找適合自己的學習方式，創造一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的環境，使學生在參與意識的充分發揮中，促成學生的不斷進步和不斷完善；再次，注意對學生認識問題、分析問題和解決問題的方法及創新精神、實踐能力的培養，“授人以漁”。
　　總之，教學有法，教無定法，貴在得法。教學中培養學生參與意識的方法多種多樣，但其共同目的是教師要營造寬松、民主、自由、實用的學習情境，激發學生的參與熱情，使學生能自主地學習、體驗、觀察、研討，全身心地投入到學習活動中，從而提高教學效果。
　　（連平縣忠信中學）