淺談在美術教育中如何培養孩子的想象力和創造力

　　傳統美術教育依樣畫葫蘆，要求孩子要和教師畫得一模一樣，用成人的眼睛代替孩子的眼睛，抑制了孩子的創造，這種教育方法必須摒棄。
　　愛因斯坦曾說：“想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動人類的進步，是知識的源泉。因此，教育如果不能培養孩子自己開拓生活的原動力，它就失去了意義。”這充分說明了想象力的重要性。兒童時期是培養想象力的最佳時期，美術教育則是培養學生想象力的強有力的方法。那么如何培養孩子的想象力、創造力呢？
　　我認為構成組合的方法是一種既簡單又有效有趣的方法，它是一種造型概念，它的含義就是任何一種形態都可分解為若干單元后重新組合為新的單元，將有限的形態構成到無限的組合中去。
　　不同的點、線，不同的面，用不同的方法組合在一起能創造出迥然不同的形體。把構成組合的理念和實踐引入兒童美術教育是拓展創造性思維的重要環節，是現代兒童繪畫的重要特色。
　　1. 線條與形狀的組合
　　首先讓兒童認識各種各樣的線條(直線、曲線)，用線條組合出不同的圖形(三角形、正方形、長方形、梯形、菱形、多邊形、圓形、橢圓形、半圓形等)，再讓他們不拘泥于生活中的圖形，根據自己的想象，創造性地表現各種不同的具有個性的復雜圖形。
　　2. 打散后重新組合
　　我們把人的頭(包括五官)、軀干和四肢，看做一個個的零件、元素，把它們打散后，按照自己的意志任意地、隨心所欲地重新裝配，你想怎么裝就怎么裝，可以把眼睛裝在手上，把腿畫在手臂上等，就像畢加索的《格爾尼卡》、達利的《內戰的預言》，從不同的角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構成畫面，追求物象形態的變化。把你們心中所想到的，從來沒有看到過的，和別人不一樣的，好看的、不好看的統統都畫出來，只要是自己創造的都是好的。
　　3. 不同質的物體相互組合
　　美人魚把人的臉和魚的身體連在一起，獅身人面像把人的臉和獅子的身體連在一起，這些創造是把兩樣不同質的東西組合在一起，孩子們創造的火焰一旦被點燃，他們會涌現出無數個我們想都想象不到的創造，人和貓的身體組合，人和花的臉組合在一起……這種構成極大地擴展了孩子的思路。擴散他們的思維，這種思維能有效地促成樹突和突觸之間的聯系，左右腦的溝通平衡，開發人的智慧潛能，使得想象力、創造力得到很好的培養和發展。
　　另外，根據全班學生接受程序不同的現狀，進行分層次教育也很重要。教師出示的圖形符號，應有低、中、高之分，便于不同程度的孩子能理解，吸收不同程序的圖形符號，使每個孩子在歡躍、寬松的環境中跳一跳，就能摘到金蘋果，嘗到成功的喜悅，從而增強孩子的自信，提高孩子的繪畫興趣，對想象力、創造力的發展也有很大的推動作用。
　　總之，兒童美術教育應以人為本，創設情境，拓展學生視野，開發潛能，引發學生創造，讓學生獲得全方位的發展，從而為他們成為21世紀國際社會的創造型人才打下全面的基礎。
　　
　　（貴州省銅仁第一中學）