關于建立化學學習檔案的探索

　　摘要：化學學習檔案可以記錄學生學習和成長的過程，展示學生在努力學習基礎上所取得的進步和成績，讓學生增強對自己能力的信心。化學教師在教學實踐中全方位地不斷地探索化學檔案的不同情況和建立方法，有助于給學生提供學習化學課程的好方法和好效果，有助于節省教學時間，減少無效勞動，循序漸進地不斷安插成功的路標。
　　關鍵詞：內容；設計；作用
　　
　　一、化學學習檔案的內容
　　1. 豐富多彩的化學活動報告
　　教材上的家庭小實驗和小制作，如自制簡易凈水器、制取明礬晶體硫酸銅晶體的培養、制作葉脈書簽、白紙顯字實驗、制作原電池、土壤成分檢測、工廠排出的廢氣、廢水對環境的污染的調查分析，都是課外探究活動很好的題材。
　　活動后，教師要指導學生寫出活動報告。報告中要能體現出活動前師生的周密安排、精心策劃，活動的組織情況，活動中的得失。要詳細記錄同學們積極參與活動、對活動進行的可行性分析、查閱資料的過程。可以通過開展專題講座、撰寫化學小論文和化學小報、舉行讀書報告會等多種形式展示化學課外活動成果，并進行交流。這些材料經過整理后，都是很好的化學學習檔案，有利于提高學生的活動能力和研究能力。這種化學活動和事后積極整理小結出活動報告的過程，給學生的影響遠遠超過幾節課的影響，它甚至會影響學生的終身發展，所以值得建立化學活動檔案并長期保存。
　　2. 大膽創新的化學實驗探究
　　實驗是化學學習的基本方法，也是學生最感興趣的活動。沒有創新精神的教師和學生只能做些平平淡淡的驗證性實驗，這些實驗可以預測實驗結果，往往很多人不太重視，其實在這些實驗中很有可能會出現被大家忽視的新現象，只要鼓勵學生研究，師生共同探索，也許就會有新的發現。
　　實驗探究中應要求學生注意操作規范化，有目的地觀察現象，如實記錄現象和數據。事后數據處理時，不能因某一現象與已學理論知識相違背，就弄虛作假，臆造事實，而要找出“反常”原因，大膽質疑、釋疑、創新，從而培養學生一絲不茍的求實態度。
　　教學中可以嘗試對實驗進行改進、變通，增強實驗的探索性。實驗的原理、藥品的選擇、操作的步驟等，都可以進行大膽創新。根據需要可以把部分演示實驗改為分組實驗，因地制宜地開展課外實驗與制作，為學生創造更多的實踐探索機會。
　　3. 知識升華的錯解檔案
　　(1)作業自批與歸類編號。學生自批作業形式多樣，有自查自糾的自我訂正式、相互檢查的交換批改式及小組討論式、幻燈對比式或小助手的檢查批改等。自批作業后，要讓學生及時小結，形成文字材料，對自己的思維過程進行認真的回顧與檢查，師生共同尋找問題的根源并解決。作業、練習是為了鞏固知識、發現問題而設計的，如果問題出來了，卻不去解決，還不如不做。發現的問題才是真正的財富，不能讓學生僅僅滿足于聽懂教師的評講，其實聽得懂到理解靈活運用還有相當的距離。
　　如何抓住問題，真正解決問題呢？這需要建立督查機制，讓學生互相檢查，共同提高。建議學生建立試卷、作業檔案，將作業、測驗原稿訂成10頁一本的小本本，歸類編號，化整為零，讓學生有信心去訂正。每5天訂正一本，積累一點知識，積少成多，按編號反復鞏固知識薄弱點，必能起到很好的學習、復習效果。遺忘曲線告訴我們，很多知識包括方法，遺忘是正常的，只要我們用科學的方法去復習，一定會取得理想的效果。
　　(2)糾錯檔案。對每一次歸納總結和分析推理都要及時整理出當時的思路，對每一次冥思苦想的成果，要及時鞏固與升華，形成方案檔案，用簡潔的文字說明近期學習的最大收獲、體會或新的發現，以便以后復習，防止遺忘。教師要抽查并點評，點評要有重點，突出地解決一兩個問題。這項工作是煩瑣的，要抓好落實，不能擺花架子，可以安排小組長定期督查，并作好記錄。
　　二、學習檔案的設計
　　1. 封面設計、前言與目錄
　　指導學生發揮自己的想象，為自己的學習檔案設計一個漂亮的封面，讓每個學生個性得到充分發展。
　　2. 欄目設計
　　學習檔案的欄目可分為“我的最愛”“我的榮譽”“我的資料”三大板塊。
　　“我的最愛”：學生自主地收錄在學習過程中自認為最滿意的試卷、作業；“我的榮譽”：主要錄入一學年內的各項榮譽和進步，請相關教師為其寫出評語，并作自我評定；“我的資料”：這一個欄目收錄學習資料、活動資料等，是學習檔案的核心部分，應進一步細化為各種具體的學習檔案。
　　三、學習檔案的作用
　　1. 促進學生學習方式的改進
　　化學學習檔案可全方位展示學生化學學習的過程和足跡，展示學生學到了什么，遇到了什么問題、問題解決的程度怎樣，能促使學生學會自己評判自己，提高自我反思與自我評價能力，改進學習方法。
　　2. 有利于學生查漏補缺、升華提高
　　如何用好學習檔案呢？教師不能單純地指導訂正錯解，而應點撥、啟發學生主動積極思考，讓錯者知其錯因，對者受到啟示。可以巧設陷阱，深化概念，可以多題歸一，舉一反三，也可以一題多問，活躍思維，多種方法檢查學生在錯解檔案中出現的問題落實情況。前面講過，錯解才是真正的財富，要利用錯誤激發興趣，分析錯誤，對癥下藥，幫助學生查漏補缺，使知識得到升華，能力得到提高。
　　3. 合作與分享，體驗成功
　　教師要指導學生主動把學習檔案與家長、老師、同學交流。交流學習方法和心得，或就某些問題展開討論，理越辯越明，同學的一席話往往會使對方茅塞頓開，豁然開朗。通過討論，可能會發現問題的多個側面，對于知識拓展、延伸極有好處。學習化學知識需要記憶，但最忌死記硬背，重要的是弄清楚道理，弄清原理，多問為什么，這樣學到的知識才似有源之水，有本之木。
　　設計了化學學習檔案以后，學生把自己的學習過程、進步及存在的問題歸類整理到檔案中，經常翻閱和思考，去反省自己的化學學習，努力使自己的知識和能力得到升華。教師通過學習檔案可以全面了解學生，加強教學的針對性，及時調整自己的教學方法。總之，學習檔案的有效建立和使用，能夠通過多方面的力量促使學生超越自我，從而成為最優秀的自我。
　　
　　（樂清市虹橋鎮一中）