淺析數(shù)學教育教學

　　教育教學是知識創(chuàng)新、傳播、應(yīng)用的主要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。數(shù)學是科學技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學教育教學應(yīng)該是一種全面發(fā)展的教育。轉(zhuǎn)變教育教學理念，改進教育教學方法，改變學習方式及態(tài)度，已成為目前數(shù)學教育教學改革的主旋律。
　　一、數(shù)學教育教學方法問題
　　在目前數(shù)學教育領(lǐng)域中，不同的流派爭奇斗艷，新穎的教育教學方法層出不窮。有傳統(tǒng)的三段論，有現(xiàn)代的多媒體教學，也有博采眾長的折衷法。我們該采用哪一種方法呢？我認為凡能激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的方法，則是教數(shù)學的最好方法；而使學生厭惡學習數(shù)學的方法，則是最壞的方法。方法的好壞不取決于流行或傳統(tǒng)，關(guān)鍵要看實際效果。選用教育教學方法，要考慮教師自身的條件，教學對象的接受能力，以及周圍的數(shù)學教育教學環(huán)境。不管什么教學內(nèi)容，也不管什么教學對象、環(huán)境，完全排斥舊教法或采用同一種時尚、先進的教學方法，這是否有些牽強呢？總之，我認為：在數(shù)學教學里，落實了“雙基”，注重學生各方面素質(zhì)培養(yǎng)的方法都是好方法；數(shù)學教育教學中沒有萬能的方法，情況不同，方法也隨著改變。
　　二、《新課程標準》對數(shù)學教師的要求
　　1. 教師應(yīng)是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者
　　每個學生的文化基礎(chǔ)、家庭背景、社會環(huán)境和自身思維方式各不相同，教師應(yīng)該給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，給學生一個生動活潑、富有情趣的學習過程，使學生體驗與人合作、交流思想的樂趣，初步形成評價與反思的意識。
　　2. 教師應(yīng)激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性
　　學生是學習的主體，教師應(yīng)該理解學生、了解學生已有的數(shù)學經(jīng)驗。教師給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，創(chuàng)設(shè)學生自主探索和合作交流的平臺，讓學生在過程中真正理解數(shù)學基本知識與技能，領(lǐng)悟數(shù)學思想，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。教師更應(yīng)該關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心、培養(yǎng)數(shù)學興趣。
　　三、《新課程標準》下數(shù)學教師的努力方向
　　1. 改變教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
　　傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重“教”，忽略了“學”，注重了“題”，忽略了“用”，而這些是不可分割的，教育教學效果取決于學生的接受于否，評價教學質(zhì)量的高低，不應(yīng)只看傳遞知識數(shù)量的多少，更重要的要看是否培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和能力，以及活躍的思維和想象力，以及應(yīng)用已知的數(shù)學知識解決問題的能力，絕不是給學生的心靈中灌輸一些固定的知識，而是啟發(fā)學生主動去獲取知識和創(chuàng)新知識，否則，知識只能退化，社會只能停步。所以，數(shù)學教育教學的過程應(yīng)該是像挖掘?qū)毑匾粯樱瑢⒉卦诿總€學生心底的想象力、創(chuàng)造力以及美好的心靈挖掘出來，并通過激發(fā)學生的創(chuàng)新情感，充分發(fā)揮學生的主體作用。
　　2. 營造民主、和諧、融洽的課堂氛圍，為創(chuàng)新教育提供良好的教學環(huán)境
　　教師要尊重學生的思想情感，對學生情感的表露要給予尊重，避免使用諷刺挖苦等不良語言形式或以冷漠的態(tài)度傷害學生的情感。同時，教師要鼓勵學生大膽表達自己的看法和體驗，對學生表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維，要以發(fā)展的眼光看待，多鼓勵、多支持。在教學中，教師應(yīng)盡可能地減少對學生的統(tǒng)一要求，對學生要有耐心和寬容心，允許學生的個性張揚。
　　3. 激發(fā)學生興趣，優(yōu)化課程教學
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)代教育的實踐充分證明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學生負擔，促進學生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)和激發(fā)學生自身學習數(shù)學的興趣，會使學生感到學習數(shù)學過程本身是一種精神上的享受。
　　著名教育家陶行知有句名言：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”我們相信，只要我們不斷更新思想觀念，在教學目標的確立、教學方法的實施、教學內(nèi)容的處理中大膽改革，積極創(chuàng)新，我們的學生必將成為新時期的一代創(chuàng)新人才。
　　（墨竹工卡縣教研室）