在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)初探

　　摘要：在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有：課內(nèi)的聽課、記筆記、思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、自學(xué)、探究，以及課外的復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)、收集資料、實(shí)踐活動(dòng)等等。教師應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生形成并運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)效益和學(xué)習(xí)效益。
　　關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)；探究討論
　　
　　在知識(shí)爆炸的時(shí)代，掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的了，而如何掌握知識(shí)才是至關(guān)重要的。所以基礎(chǔ)教育的任務(wù)不再僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。作為教師要始終把指導(dǎo)學(xué)法放在心中，要不斷提高自己，改進(jìn)自己組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的技能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有成效的學(xué)習(xí)。
　　一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課
　　聽、記是最常見(jiàn)的學(xué)生課內(nèi)活動(dòng)，因此教師要組織好學(xué)生的聽課和記筆記。可以要求學(xué)生在課本上用批注的形式記錄，也可以在記錄本上留下記載并運(yùn)用不同的色筆。要求學(xué)生記錄的內(nèi)容一定要精練短小，便于記錄和課后完善。需要記憶的內(nèi)容盡量編成口訣，減輕課后記憶的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官相互協(xié)調(diào)配合，會(huì)以關(guān)鍵詞的形式作鏈?zhǔn)接涗洠瑢W(xué)會(huì)抓住教師說(shuō)的重點(diǎn)。為了使學(xué)生能主動(dòng)聽好，教師可以在課前做好學(xué)習(xí)的定向工作，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)略作介紹，提醒學(xué)生分清主次。定期組織優(yōu)秀筆記的展示交流活動(dòng)，逐步提高筆記的質(zhì)量。
　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論
　　討論式教學(xué)隨著課程改革的深入越來(lái)越多地被采用，為了不使討論成為形式和走過(guò)場(chǎng)，教師應(yīng)注意首先要圍繞教d7f68aad5fe74dfa7d0dcd1c01b303b6學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)討論題，并以適當(dāng)?shù)姆绞秸故窘o學(xué)生，如小黑板、板書、投影、學(xué)案等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去討論。問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要圍繞討論的中心，問(wèn)題要有一定的梯度，有一定的遞進(jìn)性，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，最好輔以實(shí)驗(yàn)、閱讀、作業(yè)等活動(dòng)形式。其次要讓學(xué)生有足夠的思考和準(zhǔn)備的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，積極大膽地發(fā)言，各抒己見(jiàn)，真正地形成爭(zhēng)論。再次，就是教師應(yīng)及時(shí)地幫助學(xué)生排除疑難、障礙和干擾，盡量讓學(xué)生自己分辨是非，糾正錯(cuò)誤，不輕易表態(tài)、包辦代替，注意適時(shí)引導(dǎo)。
　　三、指導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)木毩?xí)
　　練習(xí)是鞏固知識(shí)、形成技能和發(fā)展能力的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的深化和提高，也是教師獲取教學(xué)反饋信息的重要途徑。化學(xué)作業(yè)可以分為口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。目前存在厚此薄彼的現(xiàn)象，書面作業(yè)較多，實(shí)踐作業(yè)易被忽視。其實(shí)實(shí)踐作業(yè)恰恰可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，是新課程改革的主要目標(biāo)，教師應(yīng)該重視實(shí)踐作業(yè)，如一些趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、模型制作、動(dòng)漫制作等都是很好的選擇。由于時(shí)間關(guān)系，教師很難檢查督促到位，因此可以將學(xué)生分成幾個(gè)活動(dòng)小組，由小組成員去互相督促。教師跳進(jìn)題海，學(xué)生方能走出題海。教師的選題只有緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練才能起到事半功倍的效果。
　　四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
　　自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)生的主體性、獨(dú)立性，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。教師應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生自學(xué)，但完全放手、放任自流也是不可取的。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的需要和興趣的教學(xué)，那些能夠使學(xué)生獲得積極的深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)，那些能夠給學(xué)生足夠的空間足夠活動(dòng)機(jī)會(huì)的教學(xué)，那些真正做到以參與求體驗(yàn)、以創(chuàng)新求發(fā)展的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如今我們正處在知識(shí)日新月異的信息社會(huì)，學(xué)生只有主動(dòng)地參與到教學(xué)中，為自己找到適合的學(xué)習(xí)模式，能夠迎接學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的新問(wèn)題的挑戰(zhàn)，才能適應(yīng)現(xiàn)在及未來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。
　　教師應(yīng)身體力行帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“我會(huì)學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，如通過(guò)示范，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)收集、選擇學(xué)習(xí)材料并學(xué)會(huì)自習(xí)，確定任務(wù)、重點(diǎn)、要求、程序、方法等；閱讀時(shí)要?jiǎng)庸P、動(dòng)手、動(dòng)腦，不盲從、不輕信，取同學(xué)、老師之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。讓學(xué)生逐步掌握各類內(nèi)容的規(guī)律，如概念的理解、公式的推導(dǎo)、圖表的揣摩、現(xiàn)象的分析和描述，找出結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途與制法之間的聯(lián)系和規(guī)律，使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，學(xué)得更有興趣。
　　五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究
　　探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種研究的情境，學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作調(diào)查、信息收集和處理等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。要使學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)方式，就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提倡探究式教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究。要發(fā)掘教材中的探究因素，并激發(fā)學(xué)生探究、思考的興趣，教師就要敢于放手，留給學(xué)生思考的實(shí)踐和空間。同時(shí)在教學(xué)中，教師必須以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究方法，重視滲透科學(xué)精神、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度教育。
　　總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要真正地突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)法教給學(xué)生，讓學(xué)生終生受益，這是我們的責(zé)任，也是時(shí)代的需要。
　　
　　 （淮安市第九中學(xué)）