初中英語口語教學策略探析

　　一、面臨的問題
　　我國學生是在漢語單一語種的環境中學習英語的，除了每周有限的幾節英語課外，很少有接觸英語的機會。這樣的英語語言環境嚴重地影響了學生聽說能力的發展。班級學生人數過多，一般在50～60人左右。班級人數過多就難以組織有效的口語訓練活動，學生開口實踐的機會少。聽說不能有效結合。目前，在具體的教學實踐中，由于部分地區硬件設施缺乏和教師教學活動設計的缺陷，存在著聽和說不能相結合的問題，這也給培養學生的口語交際能力帶來了困難。學生自身心理障礙。由于缺乏語言環境，學生英語基本功不夠扎實，如語音語調不夠正確規范，詞匯、句型、語法不夠訓練，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學生很容易產生畏難情緒，以致形成心理障礙，說錯，說不好，遭人譏笑，被批評。這是學生不敢開口說英語的主要原因。因此學生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，導致惡性循環。
　　二、采取策略
　　首先樹立信心，從“信”“勤”“恒”三個字上下工夫。學好英語不是一朝一夕的事，會碰到這樣那樣的困難，只有堅持不懈，才能從量變到質變。其次是注重初始引導，培養開口習慣。語言不能“紙上談兵”。初學英語，大多數學生都有新鮮感和好奇心，因而會產生興趣。興趣是最好的老師，教師應抓住這一契機，從學英語的起始階段開始，就讓學生養成靜聽別人說英語的習慣，逐步培養用英語提問、回答及模擬錄音的習慣。為培養以上習慣，課堂上，教師可用流利動聽的口語，配備上實物、圖片以及表情動作，互動教學，為學生開口創造機會。第三是堅持課前會話訓練，營造語言表達環境。每節新課前3分鐘，學生輪值做FreeTalk。在這項訓練中，使得人人有機會參與進來。我們要有計劃、有準備、有目的、有步驟。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，使學生的FreeTalk達到預期的效果。第四是豐富課堂教學形式，激發學生表達熱情。語言課離不開“說”，要讓學生開口“說”，教師就要在創設好的語言環境中，注意情景對話，不孤立教學單詞，每教一個單詞都放在句子中，每學一個句型都必須通過重復、模仿、替換、轉換、擴展等多種訓練，使學生達到熟練的程度。第五是開展課外活動，增加語言實踐機會。英語課外實踐活動與課堂教學緊密相連，是不可或缺的輔助形式，也是整個英語教學過程中的有機組成部分。為了讓學生一直樂于開口，給學生創造利于終身發展的條件，教師要積極開展豐富多彩的課外活動，給學生創造充分的聽與說的機會。如為中學生挑選適合于他們的英語磁帶(趣味性強，知識面廣，涉及他們所熟悉的內容)，讓他們課下聽。教師還可根據學生的語言水平和年齡特點，組織閱讀模仿大賽、詩歌朗誦、猜謎語、唱英文歌、英文文藝表演、識記單詞競賽、根據情節講故事接龍和組織英語角等。另外，通過聽英語廣播、英文歌曲、看英語卡通電影等，也都是提高學生聽說能力的有效途徑。
　　
　　(寧都縣第三中學)