摘要:英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,如何看待漢語(yǔ)所起到的作用已成為教學(xué)研究的重點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論表明母語(yǔ)能夠在大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到一定的借鑒作用。重視母語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的影響,充分地利用學(xué)習(xí)者業(yè)已存在的母語(yǔ)知識(shí),能有效發(fā)揮母語(yǔ)在教學(xué)中的作用,有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平的提高。
關(guān)鍵詞:母語(yǔ);課堂教學(xué);效率
英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,如何看待漢語(yǔ)所起到的作用已成為教學(xué)研究的重點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論表明母語(yǔ)能夠在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到一定的借鑒作用。重視母語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的影響,充分地利用學(xué)習(xí)者已存在的母語(yǔ)知識(shí),能有效發(fā)揮母語(yǔ)在教學(xué)中的作用,有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平的提高。
一、適當(dāng)使用母語(yǔ)可以提高教學(xué)效率
在英語(yǔ)教學(xué)中,游戲是常用的一種教學(xué)方法。游戲有簡(jiǎn)有繁,有易有難,規(guī)則也各有不同。那么,如何讓學(xué)生最快地了解游戲規(guī)則呢?我直接采用了母語(yǔ),告訴學(xué)生“Guessing game”的意思就是“猜猜這是什么”。我想,這遠(yuǎn)比下面的全英語(yǔ)說(shuō)明簡(jiǎn)單有效得多:“Look here we have a picture.Put the picture here.If you guess this is a bag,you will get a‘×’,but if you say this is a pen,you will get a‘√ ’.”在學(xué)生完全理解了“Guessing game”的意思后,教師在以后的學(xué)習(xí)中可用“Let’s play a guessing game”來(lái)代替先前的中文解釋,學(xué)生就會(huì)自然而然地理解什么叫“Guessing game”。從另一個(gè)方面講,適當(dāng)使用母語(yǔ)也為今后的全英語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、適當(dāng)使用母語(yǔ)可以幫助學(xué)生理解和記憶
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,記憶是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。相比英語(yǔ)而言,學(xué)生對(duì)母語(yǔ)更敏感,記憶更容易,印象更深刻。當(dāng)學(xué)生在記憶英語(yǔ)詞匯或語(yǔ)言知識(shí)時(shí),總喜歡將其與對(duì)應(yīng)的母語(yǔ)掛鉤。教師應(yīng)結(jié)合具體情況,適當(dāng)使用母語(yǔ)幫助學(xué)生理解記憶。比如,教師在給學(xué)生區(qū)別I、we、you和my、our、your時(shí),不妨直接用漢語(yǔ)講解,即I指“我”,we指“我們”,you指“你”;my指“我的”,our指“我們的”,your指“你的”。又如,在英語(yǔ)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)“o”后面什么時(shí)候加“s”,什么時(shí)候加“es”總是混淆不清。我將一句順口溜“收鋼銅片啦”教給了他們,“收”指“收音機(jī)radio”“鋼”指“鋼琴piano”“銅”取“動(dòng)”的諧音,意為“動(dòng)物園zoo”“片”指“相片photo”。
綜上所述,母語(yǔ)在外語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中不應(yīng)被視作障礙。我們要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解英美人的邏輯思維與中國(guó)人的邏輯思維的區(qū)別,了解英美人在其文化背景影響下所產(chǎn)生的風(fēng)俗習(xí)慣和彼此稱呼、打招呼、告別、祝賀、贊揚(yáng)以及其他社交禮節(jié)。另外,還要通過(guò)搞好第二課堂活動(dòng)為學(xué)生提供更多的自然語(yǔ)言輸入,激發(fā)外語(yǔ)和母語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使母語(yǔ)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)相得益彰。
(連云港市板浦第四中學(xué)[蘇光中學(xué)分校])