略談初中政治課有效教學(xué)

　　有效性是課堂教學(xué)的生命。什么是課堂教學(xué)的有效性呢？教學(xué)論專(zhuān)家余文森教授說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。”因此，只有當(dāng)有效性作為一種價(jià)值觀(guān)深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后，追求政治課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐活動(dòng)才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的效果。
　　一、全面理解課程目標(biāo)，是實(shí)施有效教學(xué)的前提
　　知識(shí)、能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三維目標(biāo)之間是相輔相成、共同作用的。單單有知識(shí)不等于形成智慧和素養(yǎng)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)不是獨(dú)立存在的，只有與知識(shí)、能力融為一體才有生命力；能力本身也要與知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練聯(lián)結(jié)在一起，并在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中體現(xiàn)出來(lái)。
　　在三維目標(biāo)中，知識(shí)無(wú)疑具有奠基性作用，離開(kāi)了知識(shí)的習(xí)得，也談不上學(xué)生的能力和素質(zhì)。能力和素質(zhì)是在知識(shí)的掌握、建構(gòu)、內(nèi)化、運(yùn)用的活動(dòng)中鑄就的。能力不過(guò)是內(nèi)化了的知識(shí)的綜合體現(xiàn)，而素質(zhì)則是活化了的知識(shí)的積淀和升華。在基礎(chǔ)教育這個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)期，“雙基”目標(biāo)是首先要關(guān)注的。該講的還是要講，該訓(xùn)練的還是要訓(xùn)練。在當(dāng)前既定的升學(xué)體制下，對(duì)中考考點(diǎn)知識(shí)的講解以及對(duì)學(xué)生應(yīng)試技能的訓(xùn)練仍然要放在比較重要的位置。但對(duì)中考考點(diǎn)知識(shí)的講解以及對(duì)學(xué)生應(yīng)試技能的訓(xùn)練，肯定不該如過(guò)去政治課教學(xué)那樣把它作為我們唯一的追求。不然，新課程下的政治課教學(xué)與以往的教學(xué)相比就不可能發(fā)生質(zhì)的飛躍，政治新課程教學(xué)必須力避這種“穿新鞋走老路”的行為傾向。我們必須在新課程教學(xué)中積極探索知識(shí)、能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三維目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一在一起的新型的政治課堂教學(xué)。
　　二、準(zhǔn)確選擇教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)
　　初中思想政治教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行道德和紀(jì)律、民主和法制的教育；進(jìn)行社會(huì)生活準(zhǔn)則和社會(huì)發(fā)展規(guī)律以及中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)的教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義人道主義的道德品質(zhì)及高尚的審美情操。要堅(jiān)持民主集中制原則，遵紀(jì)守法，樹(shù)立起對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。這就要求教師要找準(zhǔn)突破難、疑點(diǎn)的切入點(diǎn)，深入挖掘?qū)W習(xí)材料，從而提高教學(xué)的有效性。
　　三、精心備課是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵
　　“精心備課”是指精心備好每一節(jié)課。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，而這項(xiàng)工作又體現(xiàn)在每一節(jié)課堂教學(xué)中，需要從學(xué)生的反應(yīng)中得到落實(shí)。教師上好一兩節(jié)課不難，但是要上出一種“意境”來(lái)，是靠長(zhǎng)期、嚴(yán)謹(jǐn)、自成體系的教學(xué)行為造就的。那么教師如何才能備好課，提高自己的教學(xué)效果呢？
　　1. 研讀課本，把書(shū)讀厚
　　對(duì)于初中生而言，大多數(shù)學(xué)生是不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的。教師的作用就在于幫助學(xué)生把每節(jié)課的課本上薄薄的兩頁(yè)內(nèi)容，通過(guò)講解、練習(xí)和課堂交流等必要的教學(xué)模式，使他們對(duì)課本上這“薄薄的”兩頁(yè)在腦海里“豐富”起來(lái)。
　　2. 整理筆記拉近與課本的距離
　　教學(xué)中為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我十分注重對(duì)學(xué)生記錄課堂筆記的習(xí)慣培養(yǎng)。它一來(lái)可以使看似互相獨(dú)立的知識(shí)，通過(guò)記錄和整理筆記，有一個(gè)系統(tǒng)化的整理過(guò)程。二來(lái)對(duì)于那些聽(tīng)課容易走神的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)親自動(dòng)手調(diào)節(jié)聽(tīng)課狀態(tài)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
　　3. 抓住根本，重視小結(jié)，把書(shū)讀薄
　　俗話(huà)說(shuō)：“編筐編簍，重在收口。”所謂抓住根本就是抓住學(xué)生參與自主小結(jié)的黃金時(shí)間。可是這些教學(xué)要點(diǎn)如何真正落實(shí)到學(xué)生身上呢？為此，無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，備課中我總是考慮到為學(xué)生充分“留白”，目的在于盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)他們盡量用自己的語(yǔ)言大膽發(fā)表見(jiàn)解。
　　4. 課后反思，教學(xué)相長(zhǎng)
　　有人總結(jié)出教師的成長(zhǎng)公式是：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我認(rèn)為當(dāng)我上出一節(jié)自己滿(mǎn)意的課后，總希望這種感覺(jué)始終保持下去；當(dāng)對(duì)某一節(jié)課或課堂上某一個(gè)環(huán)節(jié)不滿(mǎn)意時(shí)，又覺(jué)得非常遺憾，希望能有機(jī)會(huì)再重新上一遍。所以，最好的辦法就是整理課后反思。
　　四、靈活多變的教學(xué)方法是有效教學(xué)的保障
　　單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話(huà)等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作等，使學(xué)生既緊張又活潑。在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。例如：可以采取案例教學(xué)法、探究教學(xué)法、情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等多種方法，使學(xué)生獲得較為充分的參與機(jī)會(huì)，通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納、思考、交流等活動(dòng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高他們學(xué)會(huì)多角度觀(guān)察問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。而此時(shí)的教師，已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，不僅最大限度地提高了教學(xué)效率，也為實(shí)施有效教學(xué)提供了保障。
　　我們講的有效教學(xué)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)。而有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。我們努力改變我們的教學(xué)思想，使之符合時(shí)代發(fā)展的需要，推進(jìn)新課程改革，也正是為了追求教學(xué)行為的實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)能力，有利于我們?cè)趯W(xué)生的切身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，也能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中思想政治課改革著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和初中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的客觀(guān)要求。
　　
　　（資中縣雙河鎮(zhèn)石家沖小學(xué)）