淺談在小學美術教學中如何激發學生的創新精神

　　“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”創新精神是社會成員立足社會最重要的心理品質之一，而美術教學對于激發學生的創新精神具有巨大的促進作用。我在多年的小學美術教學中對于如何更有效地激發學生的創新精神有幾點認識，現總結如下：
　　1. 在美術課堂教學中實施線描教學，形成學生的形象思維
　　在美術課堂中多多少少都進行線描教學，使學生在掌握必要的線描基礎后，再進行藝術創造。例如：《孔雀翩翩》一課是設計應用學習領域，我在授課時首先用多媒體向學生展示孔雀圖片，引導學生認識孔雀的形態特點(尾羽呈半圓形、扇形，頭有冠狀羽，斑紋呈眼狀)。接著讓學生根據這些特點，試著用線描方式將孔雀的形象畫出來。學生嘗試表現后我再板示，在學生頭腦中形成孔雀的形象思維，最后讓學生用不同的方式來創作表現孔雀。這樣，讓學生在掌握一定的線描基礎、形成一定的形象思維后再進行美術創造活動，可以提高學生的創作表現力。
　　2. 通過欣賞圖片拓展學生的思維
　　愛因期坦說過:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著知識的進步，是知識的源泉。”因此，教師在教學中要注意學生想象力的開發，讓學生積極思索、大膽想象，敢于標新立異。
　　在很多美術課中，都需要學生創造新奇有趣的形象。例如在《變化無窮的形象》一課中，就要求學生根據身邊的物品，進行想象、變化，創作出有趣的人物面部形象。在授課時，教師可以用多媒體向學生展示各種不同角色的京劇臉譜，讓學生欣賞不同的京劇臉譜造型的同時分析京劇臉譜上畫的是什么，在分析交流的基礎上教師進一步指出基本形、食物、動物、生活用品都可以畫在臉上，使學生在欣賞圖片中思維得到拓展，想象力得到開發，從而創作出有趣的頭部形象。再如《二十二世紀的建筑》一課，教師通過多媒體向學生展示各種造型簡單明確又很獨特的建筑，使學生認識到建筑是在人的思維想象、設計成型后建造出來的，能使學生的思維得到拓展，不再停留在現實生活中的建筑上，從而大膽想象，創作出新奇有趣的未來建筑。
　　換而言之，在美術教學活動中教師在課堂教學中的設計、引導是非常重要的，只有通過教師的有效引導，才能激發學生創新精神。
　　3. 充分發揮教師的示范作用
　　教師示范是最直接、最具體、最直觀的教學方法，可以向學生傳授知識與技能，也可以啟發和引導學生的思路，激發他們的創作欲望。如《假如我是汽車設計師》一課，教師可以板示汽車的基本畫法，再通過講解使學生認識到如何設計、改進汽車，既傳授了技能，又開闊了思路。
　　教師示范可以直觀地將創作的知識、技能有序完整地展示給學生。如上《魔幻的顏色》一課時，教師可在課堂上現場演示如何調配色彩，使學生形成直觀的認識后再進行實踐。
　　有效的教師示范既可以提高學生的學習興趣，又可以提高學生的創作表現技能。因此，美術教師在教學中要充分運用示范教學，激發學生的想象力和創造力。
　　4. 讓美術學習輕松、愉快
　　美術教師要盡可能通過儀表、語言、范畫、演示、輔導、評定成績等一系列活動，得到學生的信任和尊重，讓學生“信其師，重其道”。
　　在教學中，美術教師要堅持循序漸進的教學原則，使學生覺得稍加努力就能獲得成功，讓學生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。如想象創作課《我心中的未來》，學生在教師的引導下能夠說出過去和現在的房屋、衣著、家電、交通工具、通訊設備的不同，想象未來的房屋、衣著、家電、交通工具、通訊設備可能達到的程度。但不是每一名學生都能夠運用以前所學的美術知識，對未來的事物進行藝術表達，把圖形與色彩較好地結合起來的。這時，教師應對學生的思維與線描創造給予鼓勵和表揚，然后委婉地指出需要改進的地方，讓學生體驗成功的喜悅，明確學習的方向。要知道，愉快、輕松是美術學科贏得學生喜愛的法寶，是學生樂于創作的源泉。
　　總之，作為一名美術教師，我們只有在教學中積極地為學生創設學習環境，促使學生在美術學習活動中積極參與，創造出新奇而富有童趣的美術作品，才能使學生的創造思維、創作技能都獲得發展。
　　
　　(虎林市東風中心學校)