美術(shù)課堂中如何喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　美術(shù)課堂應(yīng)該是通過藝術(shù)想象創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，這個任務(wù)不僅在美術(shù)教學(xué)上要解決的，還包括在學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作活動上，因為它們都是彼此關(guān)聯(lián)的。記得在介紹米羅繪畫和亨利摩爾雕塑時，我給學(xué)生講述了怎樣創(chuàng)作才是有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。
　　首先，創(chuàng)造不是閉門造車一樣造出一個從無到有、無中生有或是徹頭徹尾全部是從未見過的新物種。創(chuàng)新和創(chuàng)意其實(shí)只是在生活中大家都習(xí)以為常的東西上有丁點(diǎn)新的發(fā)現(xiàn)而已，就我們繪畫來說，就是你所控制的畫面形象和色彩有了自己的認(rèn)識，并不是完全的自我，也不是完全的照搬照抄。你們看米羅的繪畫圖形和色彩是多么的簡潔，好像就是我們無意中繪就的線條，就三四種顏色，上色是簡單的平涂；再看亨利摩爾的雕塑，就像是我們大自然中的山脈、鵝卵石、動物的骨骼重新組合、裁接，你看他的那些安置在大自然中的斜倚的人體正因為與山巒溝壑有著外形上的相似，所以使其雕塑充滿了大山般沉雄巍峨的氣勢和力量。學(xué)生們有些茅塞頓開了……
　　其次，讓學(xué)生在自信和賞識中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中，引導(dǎo)學(xué)生感受這種創(chuàng)造性勞動過程中的有所收獲的喜悅，體會自己在繪畫過程中的由視覺帶動的思考和完成作業(yè)后由成果帶來的自我意識存在的自信，這些就應(yīng)該是美術(shù)課堂所應(yīng)該帶給他們的，作業(yè)和作品的效果是其次的、表面的成果。可想而知，尤其當(dāng)獨(dú)特的構(gòu)思qHqlVmLQvYRReO1EH7brLg==與新穎的作品受到贊美的時候，學(xué)生創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望會大大增強(qiáng)。教師的一句表揚(yáng)的話語，一個肯定的眼神，能夠讓學(xué)生獲得朦朧的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ)，這樣的心理收獲往往是從其他課程中無法獲得的，而且是他們未來從事創(chuàng)造性勞動所必須具備的理念。這是我們作為教師最幸福的事情，最大的價值所在。
　　最后，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，表現(xiàn)自己獨(dú)特的成果。比如學(xué)生課堂繪畫作業(yè)，雖然沒有專業(yè)畫家的作品那樣有深度、精致，但學(xué)生如能大膽地把自己所想的表現(xiàn)出來，他們在其中肯定會得到很大收獲，如自信心，動手動腦能力，鑒賞能力，眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練等。我在要求學(xué)生大膽繪畫時，鼓勵他們?nèi)拥粝鹌ぃ苯佑貌噬P或是顏料畫，這樣又快又能培養(yǎng)快速造型能力。不過我得先給他們吃定心丸：“老師不會因你們作業(yè)上多余的草稿線而給你們降低等第，反而會加分。如果你們多觀察比較這些繪畫過程中的鉛筆痕跡，就很有可能會在這些多余的地方發(fā)現(xiàn)新的有意思的東西，也許這些多余的線條會使你們的畫面更有意思，更耐人尋味，你們何樂而不為呢！再說，擦擦改改的，畫得又臟又慢，對繪畫一點(diǎn)兒幫助也沒有，更不要說表現(xiàn)出有創(chuàng)意的構(gòu)思了。”
　　總之，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師應(yīng)把重心偏向如何借助視覺思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的創(chuàng)新觀念，因為創(chuàng)新是智慧的基點(diǎn)，是發(fā)展的動力。
　　
　　(張家港市實(shí)驗小學(xué)北校區(qū))