關(guān)于《工程制圖》教學(xué)的幾點(diǎn)反思與探討

　　摘要：隨著《工程制圖》學(xué)科教育發(fā)展，以及現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的推廣普及，《工程制圖》教學(xué)面臨了很多新的問(wèn)題。本文從學(xué)生的思想、教師教學(xué)手段的使用和如何保證習(xí)題量三個(gè)方面入手，分析現(xiàn)有教學(xué)存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的方法和措施。
　　關(guān)鍵詞：工程制圖；學(xué)生思想；教學(xué)手段 ；習(xí)題量
　　
　　一、概述
　　《工程制圖》是工科專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和繪圖能力。課程涵蓋了畫法幾何與機(jī)械制圖(或建筑制圖)方面的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程的基礎(chǔ)，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生工程素養(yǎng)的必要途徑之一。《工程制圖》所涉及的內(nèi)容多而廣，它既有畫法幾何中的點(diǎn)、線、面、體的內(nèi)容，又有機(jī)械制圖中的視圖、標(biāo)準(zhǔn)件常用件、零件圖和裝配圖等知識(shí)點(diǎn)。以我校為例，《工程制圖》的開(kāi)設(shè)主要是面向諸如電子、電氣、高分子等少學(xué)時(shí)專業(yè)學(xué)生。學(xué)時(shí)少對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是考驗(yàn)，如何在這么少的學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生掌握那么多的內(nèi)容，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，研究其教學(xué)過(guò)程就很有必要和意義。
　　本文以涉及畫法幾何與機(jī)械制圖的《工程制圖》作為對(duì)象，研究該課程的教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)方法，分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的措施和建議，希望達(dá)到改善《工程制圖》的教學(xué)效果，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
　　二、《工程制圖》教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　《工程制圖》是一門既難教又難學(xué)的課程，學(xué)生普遍感到害怕，任課教師也覺(jué)得教學(xué)方法不易把握，尤其對(duì)青年教師，表現(xiàn)更為明顯。下面，根據(jù)筆者的教學(xué)感受，簡(jiǎn)要分析目前課程教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。
　　1. 學(xué)生思想問(wèn)題
　　學(xué)生的思想問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是認(rèn)為學(xué)的專業(yè)以后用不到《工程制圖》，所以從心理上抵觸該課程，進(jìn)而導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課興趣不大，如我校的電氣專業(yè)的部分學(xué)生，就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣的思想，他們認(rèn)為學(xué)的是電氣專業(yè)，與《工程制圖》不相關(guān)，以后也不可能去畫什么機(jī)械圖。二是學(xué)生自己很想學(xué)好這門課，并且也認(rèn)識(shí)到課程的重要性，但是潛意識(shí)里始終暗示自己空間想象力不行、基礎(chǔ)差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效能低下，如有位學(xué)生，她每次上完《工程制圖》課都會(huì)哭一場(chǎng)，因?yàn)樗芟雽W(xué)好這么課，但是自己的空間想象力很差，所以難以接受講課的內(nèi)容，究其本質(zhì)，這其實(shí)也是心理暗示導(dǎo)致的學(xué)習(xí)信心問(wèn)題。
　　2. 教學(xué)手段使用問(wèn)題
　　教學(xué)手段如何合理使用，是目前教學(xué)當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題。板書和多媒體是現(xiàn)在教師教學(xué)中常用的兩種手段。傳統(tǒng)的板書教學(xué)，能夠讓學(xué)生深刻地感受到教師的作圖方法和作圖過(guò)程，但是由于《工程制圖》課程的自身特點(diǎn)，板書教學(xué)效率完全不能適應(yīng)該課程的要求。多媒體技術(shù)的發(fā)展和在教學(xué)中的使用，能夠克服板書教學(xué)的不足，使得課堂教學(xué)的信息量大大加大，但其同樣也存在問(wèn)題，就是上課太快、就猶如看電影一樣，看過(guò)即忘，學(xué)生缺少參與。用不用多媒體，如何用多媒體是任課教師經(jīng)常討論的問(wèn)題。因此就出現(xiàn)兩類情況，有些教師干脆就用板書，有些教師就完全使用多媒體，進(jìn)而進(jìn)一步發(fā)展為使用兩種不同教學(xué)方法的教師互不認(rèn)同的局面。
　　3. 習(xí)題量不夠的問(wèn)題
　　想要學(xué)好《工程制圖》，沒(méi)有一定的習(xí)題量來(lái)保證是絕對(duì)不可能的。《工程制圖》是非常強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的一門課程，課堂上聽(tīng)得懂與畫得出來(lái)是兩個(gè)層次，很多學(xué)生反映，在老師講的時(shí)候聽(tīng)得很明白，但是到自己動(dòng)手時(shí)，則無(wú)處下手。也有部分同學(xué)認(rèn)為有些作圖很簡(jiǎn)單，不需要?jiǎng)邮郑@就犯了典型的“眼高手低”的老毛病。由于《工程制圖》的課時(shí)少，上課的進(jìn)度快，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)習(xí)題的訓(xùn)練就跟不上，而教師也不可能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，安排過(guò)多的習(xí)題課，從而導(dǎo)致了目前教學(xué)學(xué)生習(xí)題量不夠的局面，這也大大影響了教師的課堂教學(xué)效果。
　　三、解決問(wèn)題的措施和建議
　　針對(duì)以上在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，根據(jù)筆者教學(xué)的切身體會(huì)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，提出一些解決問(wèn)題的辦法。
　　1. 幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題
　　古語(yǔ)云：“解鈴還得系鈴人。”如果學(xué)習(xí)一門課，在思想認(rèn)識(shí)上不解決，則根本不可能學(xué)好這門課。《工程制圖》確實(shí)不好學(xué)，但是不代表就學(xué)不好，只要方法正確，就一定能夠?qū)W好。通常，我在給學(xué)生上第一堂課的時(shí)候就會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好這門課的信心，并強(qiáng)調(diào)學(xué)好這門課的重要性，不管學(xué)什么專業(yè)，只要是工科專業(yè)的學(xué)生，都必須得學(xué)好，因?yàn)楝F(xiàn)在的企業(yè)和公司要的是復(fù)合型人才，即使是學(xué)電氣專業(yè)，也會(huì)在以后的實(shí)際工作中或多或少地接觸到工程圖紙。解決學(xué)生的思想問(wèn)題是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，思想問(wèn)題解決了，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，《工程制圖》學(xué)起來(lái)其實(shí)也很有意思，它不僅可以訓(xùn)練人的空間思維能力，還可以提高人的解決問(wèn)題的能力。因此，學(xué)生慢慢地就會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那么也就踏上了學(xué)好這門課的正確道路。此外，教師要能夠及時(shí)捕捉到學(xué)生的心理狀態(tài)和想法，如果在課堂上發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生表現(xiàn)出焦慮和煩躁的情況，那么任課教師就很有必要在課后有針對(duì)性地找他談話，了解學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，再去幫助學(xué)生解決。
　　2. 使用傳統(tǒng)板書與多媒體結(jié)合的教學(xué)方式
　　不管采用何種教學(xué)手段和方式，其最終的目的是讓學(xué)生能夠接受上課所講解的內(nèi)容，傳統(tǒng)的板書歷經(jīng)多年證明確實(shí)是一種很好的教學(xué)方式，尤其在講解畫法幾何部分更能體現(xiàn)出板書的明顯優(yōu)勢(shì)，教師在黑板上一筆一筆的寫，學(xué)生跟著教師后面學(xué)，既清楚又深刻。但是，如果過(guò)分地依賴板書而否定其他教學(xué)方式則就有欠妥當(dāng)。隨著計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的三維設(shè)計(jì)軟件相繼問(wèn)世，如Solidworks、Pro/E、UG等。這些軟件的出現(xiàn)，讓教師很容易將抽象的二維投影圖轉(zhuǎn)換成三維形體。以往教師在講解組合體部分的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠理解形體的構(gòu)形方法，不得不提著形體的木制模型去上課，不僅上課不方便，而且也受制于模型的數(shù)量和種類。多媒體技術(shù)的使用是現(xiàn)代教學(xué)方法的一個(gè)必然趨勢(shì)，多媒體課件能夠包含大量的課程信息和內(nèi)容，將事先運(yùn)用三維造型軟件做好的形體嵌入到多媒體課件中，大大減輕了教師的上課強(qiáng)度，同時(shí)也增加了模型的數(shù)量。
　　因此，吸收板書和多媒體兩種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，采用板書結(jié)合多媒體的教學(xué)方式則是一種很好的選擇，通過(guò)本人的教學(xué)實(shí)踐，確實(shí)也是很受學(xué)生歡迎的。但是，一定要注意兩種教學(xué)手段的無(wú)縫集成和有機(jī)結(jié)合。
　　3. 抓典型習(xí)題，積極開(kāi)展多種渠道做習(xí)題
　　學(xué)習(xí)《工程制圖》，學(xué)生不能不做習(xí)題，鑒于現(xiàn)在的課時(shí)量大為減少的情況下，想在課堂上講解大量習(xí)題已不現(xiàn)實(shí)，那么如何保證習(xí)題的質(zhì)和量，是每一個(gè)任課教師都得面對(duì)的問(wèn)題。本人認(rèn)為，首先要抓住典型習(xí)題，典型習(xí)題并不一定是難題，這類習(xí)題往往是對(duì)學(xué)生的概念理解要求較高，因此，抓住了這部分習(xí)題，學(xué)生如果會(huì)做了，也就將概念掌握了。同時(shí)，在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以在有限的課時(shí)內(nèi)，在教學(xué)過(guò)程中穿插著講解這類習(xí)題。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為我們的教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，使得我們的教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)。建立網(wǎng)絡(luò)課堂為我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，教師可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，批改學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)習(xí)題，并在網(wǎng)絡(luò)在線或留言的方式回答學(xué)生的問(wèn)題，這樣也就可以充分保證了學(xué)生的習(xí)題量。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　本文分析了《工程制圖》教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出了相關(guān)的建議和方法，希望能對(duì)從事《工程制圖》教學(xué)的教師有所啟發(fā)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。當(dāng)然對(duì)于如何提高教學(xué)效果，還有很多方面需要進(jìn)一步深入研究。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]余明浪.“工程制圖”教學(xué)改革的反思和探索[J].工程圖