新課改下如何提高體育課的有效教學

　　體育教學中有許多有效教學方法，但教無定法，貴在得法。不管采用何種方法，都應著眼于調動學生的學習積極性，產生較好的教學效果。
　　一
　　在“淡化運動技能教學”口號的影響下，一些體育課成了“玩耍課”、“放羊課”。一節課游戲占了絕大部分時間，只求表面上熱熱鬧鬧，忽視體育教學實踐。經過精心包裝的公開課或優質課，雖在課改中起到了一定示范作用，但有的公開課冠以“探究學習”的名義，把有限的幾十分鐘時間都用來“討論”、“探究”，使運動技能教學無法落實。為使“表演課”得到好評，一些教師的應對辦法是：教學內容少一點、難度低一點、形式活一點、花樣多一點，給人以“熱鬧和精彩”的印象。但這種“熱鬧”和“精彩”卻華而不實，根本不具有真實性和有效性，淡化了運動技能教學，使體育教學變味了。因此，教師應注重對學生運動技能的教學，運用自主、合作、探究學習等多種學習方法，注重因材施教、分層教學和教學評價等，來實現教學目標。
　　1．因材施教，身心并進。在體育教學中，教師必須全面了解學生，對有特長的學生，在提出更高要求的同時，給予特殊的教育和培養；對于能力表現一般的學生，要從實際出發，給予熱情的關懷和照顧，善于發掘他們身上的積極因素，因勢利導。有效地解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的問題，促進不同層次的學生在技能上和心理上都得到最優的發展，有效地實現“為了每一個學生的發展”。
　　2．激發興趣，寓教于樂。從根本上改變體育課單調的“示范+練習”的教學方法，實行多種形式的教學，引導學生學會學習，開展寓教于樂的課堂教學活動，創造寬松的學練環境，讓學生的興趣、個性和才智得到最充分的發展。
　　3.合理運用分層教學。在體育課中運用分層教學有很好的效果。由于學生的素質參差不齊，因此，要使每個學生體驗成功，可以有一個彈性的標準和要求。讓學生根據自己的能力選擇適合自己的練習方法和目標。這樣才能使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學習的快樂，極大地調動學習積極性。
　　4.競爭是體育的最大魅力。活潑好動是青少年的天性，絕大多數學生喜歡上體育課，但是他們的自我約束能力相對較差，易對體育的內容和形式喜新厭舊。因此，要把教學組織得生動活潑，使學生感到新穎。充分體現出體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，激發學生的體育興趣。學生的特點是爭強求勝，渴求表現自己。而競爭是體育的最大魅力所在。所以，在教學中應創設競爭情境，為他們提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發學習興趣。競賽的內容、形式要多樣化。如：個人與個人、小組與小組的比高、比遠、比快、比反應、比力量、比作風等。競賽結束時，教師必須進行小結和評價，表揚優勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；而對于失利的同學則要多鼓勵，使他們振作精神。
　　此外，還要關注課堂的民主和諧，營造氛圍，啟發引導學生合理地運用游戲等問題。
　　二
　　體育新課程有效教學的前提是學生的有效學習，而學生的有效學習的必要條件是學生須具有一定的學習主動性。教師的教歸根結底是為了學生的學，所以提高教學效率的重點要放在對學生學法的指導上面。開展學法指導，要堅持理論學習與能力培養相結合的原則，注重培養學生體育實踐的能力，開發學生的潛能，將“探究性學習”、“合作性學習”有效引入課堂，徹底改變學生的學習方式，以學法的改革帶動教法的改革，為課堂教學注入新的活力。
　　在體育教學中，教師應當注重啟發引導，使教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發展，掌握創新的方法。例如，通過學生自編徒手操的方法、優化組合動作和重新排列動作組合、學會逆向思考問題等方法來發展學生的創新思維有良好的效果。教師不僅要提出有多種解答方案的發散性問題，啟發學生謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創造性思維，而且要鼓勵學生大膽質疑，重視培養學生發現問題和提出問題的能力。
　　體育教學活動過程中的學習氣氛是通過教師培養起來的，師生之間良好的情感關系，對于維持學生的興趣和集中學生的注意力至關重要。師生雙方情感的協調或建立愉快的信任和合作關系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎，以此來感染和喚起學生的學習情感，比如師生一起跑步，一起參加比賽等來增加民主和諧的師生關系。在教學過程中要建立師生之間、生生之間民主和諧的人際關系，使學生在自主、合作、交流中學習。教師要善于為學生創設寬松、和諧、愉悅的學習情境，營造一種民主、平等、和諧、愉悅的體育課堂教學氛圍，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受，使學生意識到自己在一個群體中存在的價值。課堂上教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質疑問難，發表不同意見，師生互動。教師要在具有較高的教學素質的基礎上，予以情感投入，努力采取與學生心理情感相接近或相容的態度和方法，形成與學生和諧共振的情感基調。在教學過程中，教師與學生彼此間分享思維、經驗和知識，彼此交流情感、體驗，既能豐富教學內容，又能求得新的發展，從而達到共識、共享、共進，以實現教學相長和共同發展的目標。
　　總而言之，體育教師要更新體育教學理念，科學合理地運用教學方法，從提高教學水平和教學質量入手，加強課堂管理，合理選用教學策略和方法，加強學法指導，保證課堂教學目標實施，真正走向優化課堂教學之路，有效地提高課堂教學質量，從而推進體育新課程實施的進程。