源于生

　　數(shù)學來源于生活，又應用于生活。我們要關注學生的生活經(jīng)驗和學習體驗，捕捉貼近學生的生活素材，選取學生生活中熟悉的人、事、物，采擷生活數(shù)學實例，挖掘生活中的數(shù)學原型，讓學生體會到生動有趣與豐富多彩，以喚起學生學習興趣；探究生活化的數(shù)學問題，使學生掌握科學的數(shù)學思想方法，提高解決問題的能力；加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，提高學習效率；還要挖掘?qū)W生在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的非智力因素，以培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度；讓數(shù)學走進生活，引導學生把數(shù)學知識運用到生活實際中去體驗感受，充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學課堂教學的目的。
　　不少人會把數(shù)學與枯燥乏味等同起來，而不會跟豐富多彩的生活聯(lián)系起來。其實，數(shù)學問題教學是來源于生活，而又應用于生活的。數(shù)學家華羅庚說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學與生活的精彩描述。《國家數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情景，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。”所以我們要不斷挖掘生活中的數(shù)學素材、充實我們的課堂，讓學生在愉快的數(shù)學情景中學習并獲得成功的快樂。下面我談談新課程理念下數(shù)學生活化教學的幾點體會。
　　一、創(chuàng)設生活問題情境，激發(fā)學生學習興趣。
　　1?郾還原“生活畫面”，創(chuàng)設問題情境。中學數(shù)學教材的內(nèi)容來于生活實際，我們要關注學生的生活經(jīng)驗和學習體驗，捕捉貼近學生的生活素材，選取學生生活中熟悉的人、事、物，采擷生活數(shù)學實例，挖掘生活中的數(shù)學原型，讓學生體會到生動有趣與豐富多彩，以喚起學生的興趣。
　　2?郾選擇“生活經(jīng)歷”，創(chuàng)設問題情境。有些問題不能真切地在課堂中展現(xiàn)出來，但學生在日常生活中已經(jīng)經(jīng)歷過，教師可選擇貼近學生生活的實際材料，創(chuàng)設問題情境。
　　3?郾創(chuàng)設欣賞性情境。在課堂上通過錄像或多媒體課件，展示學生熟悉的、感興趣的生活素材，讓學生感受到生活中的數(shù)學美，學會從生活中捕捉數(shù)學問題，并嘗試用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題。
　　二、探究生活化的數(shù)學問題，掌握科學的數(shù)學思想方法，提高解決問題的能力。
　　在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，激發(fā)學生學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的實際問題。讓學生從熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在我們身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。
　　1?郾設計生活化例題，激發(fā)學習興趣。第惠斯多說：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，在教學中，要從孩子的心理特點出發(fā)，設計孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。
　　2?郾加強交流合作，提高學生解決問題的能力。美國數(shù)學家波利亞曾說：“數(shù)學教師的首要職任是盡一切可能來發(fā)展學生解決問題的能力。”學生的學習活動主要是在學校這樣特定的環(huán)境中，并且是在教師的組織和引導下進行的，是一種高度組織化了的社會行為，所以學習行為既要發(fā)揮個體的獨立作用，更要重視學生之間、師生之間的合作交互作用，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識，提高解決問題的能力。
　　三、設計生活化的練習，讓學生在生活中學習、應用和發(fā)展數(shù)學。
　　“學以致用”明確地說明了教學的根本目的，數(shù)學練習必須架設起“學”與“用”之間的橋梁，把練習生活化。
　　1?郾處理書上練習，使之更加豐滿。中學數(shù)學課本上的練習大多來源于生活，而這些生動活潑的內(nèi)容一旦被列入教材，就顯得抽象而單板，如果教師能創(chuàng)造性地對教材中的練習進行還原和再創(chuàng)造，將數(shù)學練習融合于生活中，就可以使原有的練習為我所用。
　　2?郾應用題訓練“生活化”。在應用題訓練中，教師要精心設計生活化問題情境，讓學生緊緊地被問題所吸引，自覺地、全心地投入問題中，用心思考，真誠交流。
　　3?郾加強課堂延伸，開辟第二課堂。新《課標》提出的數(shù)學學習內(nèi)容是“人人學有價值的數(shù)學。”我的理解是讓學生學會用數(shù)學知識解決實際問題。在教學中應安排一些生活化的數(shù)學實踐活動，讓學生在活動中應用數(shù)學。
　　4?郾寫數(shù)學日記。生活本身是一個巨大的數(shù)學課堂，生活中客觀存在著大量有價值的數(shù)學現(xiàn)象，指導學生運用數(shù)學知識寫日記既能加深對所學知識的理解，又能促使學生主動地用數(shù)學的眼光觀察生活，思考問題。
　　總之，要促進學生的全面發(fā)展，就要加工改造教材，設計豐富多彩的學習活動，把課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓課堂生活化，讓數(shù)學走進生活，讓生活課堂化，引導學生把數(shù)學知識運用到生活實際中去體驗感受，充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學課堂教學生活化的目的。