逗猴王游戲:玩出來的速度

　　摘 要： 口算是學生學習數學知識的基本的技能和必要的知識前提。作者立足教材，結合教材呈現順序，設計了讓一年級學生在不同階段都可以玩的游戲——“逗”猴王，讓學生在游戲中玩“出速度”，提高反應能力。
　　關鍵詞： 一年級 撲克游戲 口算 速度
　　
　　在當前響亮的“減負”口號下，如何才能保證教學質量？我聯想到了撲克牌的游戲種類繁多，但很少有一款撲克游戲既符合低年級學生的年齡特點，又能集趣味性和知識性于一體。為此，我立足教材，結合教材呈現順序，設計了讓一年級學生在不同學習階段可以玩的撲克游戲——“逗猴王”，比賽勝者就能獲得“猴王”稱號。以玩游戲形式來“玩”出速度、“玩”出反應能力，豐富口算形式，做到“減負不減質”。
　　一、游戲內容
　　二、游戲效應：
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　　興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，是誘發學生學習的強大動力。尤其是對一年級的小學生，只有激發學生的學習興趣，讓其獲得成功的體驗，學生才會主動、積極、熱烈地去學習，對知識的理解記憶才會更為深刻。“逗猴王”符合一年級學生的年齡特點，學生認為撲克牌游戲很好玩，有趣，比單純的書面口算有意思多了，每天一回家就想玩。再做書面口算時，沒有了排斥、厭倦情緒，因為孩子已經把做口算題想象成了自己喜歡的比賽，這就是我們說的“好玩的數學”，一個家長說他家小孩在路上看到5位數的車牌，竟習慣性地在進行“逗猴王”的游戲。
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　　一年級的學生以形象思維為主，推理能力較差，“逗猴王”彌補了這一不足，游戲過程必須動手、動腦、動口，能把各種感覺器官都調動起來，使小學生加深對數學概念和數學原理的理解，發展數感。兩人進行比賽，比的就是口算速度，在競爭氛圍當中，更能激發潛能，思維高速運轉，速度就能隨之加快。隨著級別的提高，難度也隨之增加，孩子們想得更認真，思考的時間也更長了。從他們歡呼雀躍的姿態里，我看到了他們發自內心的喜悅。也有時候一位學生發現了一種組合的方法后，另一位學生還有一種不同的組合方法，在這一來一回的過程中，體現學生的自主學習和算法的多樣化，這也為學生營造了一種生動活潑的探究氛圍，拓展了學生的思維。
　　（三）玩出來的速度——親子溝通
　　家庭游戲是家庭成員溝通的橋梁。孩子天生喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂，父母們也會在游戲中重新找回童心，使他們有更多有意思的共同話題，使他們的溝通更輕松，更有趣。“逗猴王”不受時間空間的限制，只要一副撲克牌，隨時隨地可以進行。跟孩子做適合孩子自己的、具有挑戰性的事，每個家長都愿意，也給家長提供了與孩子交流學業的機會，增進了和孩子的感情。
　　總之，愛玩，愛做游戲，這是孩子們的天性?！岸汉锿酢钡膴蕵沸院椭R性能使孩子情緒高漲，提高口算的速度，也是孩子心理健康發展的助推器。游戲從初級版到挑戰版，涵蓋了一年級所有的計算知識，學生的學習是在挑戰中進步的，從簡單的開始，一步一步發展到較高水平，每一次加大難度就是一次成長，就是一次自我跨越。