高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　摘 要： 本文主要針對高職學(xué)校的學(xué)生，在英語方面，已經(jīng)習(xí)慣了高中的“填鴨式”教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)，不會自主學(xué)習(xí)。根據(jù)英語的學(xué)科特點和自己的教學(xué)實際，作者就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作了一些初步的探索。
　　關(guān)鍵詞：高職英語自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)
　　
　　學(xué)生進(jìn)入高職階段，從年齡來說，已經(jīng)是成年人，但心理上還沒有完全的成熟，對自己的能力、信心日趨上升。但在英語學(xué)習(xí)方面，雖然有了六年初、高中的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與語法，但由于缺乏外語的實踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑，英語學(xué)習(xí)的廣闊天地還未真正對他們展開，他們的學(xué)習(xí)方法仍然停留在比較簡單的重復(fù)上。因此，在高職英語教學(xué)中教師對學(xué)生開展學(xué)法指導(dǎo)已必不可少。
　　那么，又如何培養(yǎng)高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力呢？主要有以下幾點。
　　一、教師方面
　　1.更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
　　長期以來，在中學(xué)英語教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，人們常常認(rèn)為教師的任務(wù)是“教”，學(xué)生的任務(wù)是“學(xué)”。所以，教師們往往熱衷于“滿堂灌”，采取“填鴨式”，搞“一言堂”，形成了一個以“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背”的教學(xué)模式。在這以教師為中心，課文為中心的教育觀念支配下，教師研究的是教法，而忽略了學(xué)法的研究。
　　實踐經(jīng)驗告訴我們，英語教學(xué)的成效，不是單由教師決定的，主要在于學(xué)生的學(xué)。教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。
　　在教學(xué)活動中，學(xué)生是以學(xué)習(xí)者的身份參加的，是英語學(xué)科實踐活動和英語知識認(rèn)識活動的參與者和實踐者，是認(rèn)識的主體，教師是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。教師的指導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容，理解和熟悉教材，制訂教學(xué)方案，安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，把教學(xué)內(nèi)容活化為生活交際，吸收學(xué)生參與，以保證課堂教學(xué)交際化，開展師生之間的多向交際，幫助學(xué)生自主地學(xué)、自覺地學(xué)，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
　　2.注重創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境。
　　情境教學(xué)使語言內(nèi)容直觀，易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過程的難度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到同等語言難度的教學(xué)目標(biāo)。問題情境鋪設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、判斷能力，這樣既達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思維，又提高了學(xué)生對課文閱讀理解的能力。
　　情境教學(xué)使用語言更接近學(xué)生，更接近生活，引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情境，從而豐富和激活背景知識，通過語境激活背景知識，促使學(xué)生運用已學(xué)知識，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這個過程既可以為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊，又可降低學(xué)習(xí)新知識的難度，培養(yǎng)學(xué)生在開放的環(huán)境中自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的精神。
　　3.指導(dǎo)學(xué)生自我教育。
　　教師要培養(yǎng)學(xué)生自我教育的和互幫互教的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自己的弱點，有計劃地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，學(xué)生要自我教育又要促進(jìn)別人學(xué)習(xí)，任何人都有進(jìn)行教學(xué)的可能和必要。比如，學(xué)生的自我評價，對英語課和學(xué)校的積極態(tài)度，都會在一定程度上引導(dǎo)和促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這就是學(xué)生對自己和同學(xué)的教師作用。所以，全體學(xué)生同時都是教師。其次，英語課堂是學(xué)生進(jìn)行模擬交流的場所，也是語言操練活動的實體。學(xué)生互為對手，互為目標(biāo)，互為手段，互作校正，也互受影響，完全體現(xiàn)了學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體作用，這種教學(xué)的效果比教師教的效果還好。因為學(xué)生間的操練活動可以減輕學(xué)生的心理壓力，操練內(nèi)容適合學(xué)生的需要，操練方式多樣化和具有趣味性，能更好地集中注意力和利用無意注意，并因此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
　　4.堅持英語課堂教學(xué)的多信息、高密度、快節(jié)奏，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　多信息是指經(jīng)過努力獲得更多的英語信息量，多渠道地提供英語的信息源，針對學(xué)生平時聽說和閱讀課文的英語材料太少、信息量不足、視野不寬的弊端，課堂教學(xué)中安排多聽一點生動、有趣、幽默的讀物，并逐步提高聽和閱讀的英語語言材料的量和質(zhì)。
　　高密度是英語實踐的內(nèi)容量大、密度高和學(xué)生實踐面廣，并在同一水平基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，以增加學(xué)習(xí)英語實踐的量和英語實踐的人數(shù)。
　　快節(jié)奏是指用正常的語速進(jìn)行英語教學(xué)，教學(xué)節(jié)奏明快，環(huán)節(jié)交替練習(xí)輪換緊湊。學(xué)生操練英語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率和節(jié)奏快速、協(xié)調(diào)。整個教學(xué)過程從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)束都有強烈的節(jié)奏感。
　　二、學(xué)生方面
　　1.要明確英語學(xué)習(xí)的目的。
　　當(dāng)今時代是信息時代，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于中國人來說，學(xué)會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這種語言來進(jìn)行信息交流，因此，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)與實踐的過程。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。
　　2.要正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的作用。
　　學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生們必須認(rèn)識到只有通過自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。
　　3.要善于自我調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。
　　學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運用英語進(jìn)行交際的能力。
　　4.要善于自我激勵學(xué)習(xí)動機(jī)。
　　學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個有強烈學(xué)習(xí)動機(jī)的人，才可以有強大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。
　　總之，教學(xué)的本質(zhì)和意義在于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)——“教是為了不教”。對學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，授以學(xué)生“捕魚一技”，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”的質(zhì)變，在產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的同時也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力乃至終生學(xué)習(xí)能力的獲得。
　　
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