大膽解放學

　　《文化統領 德育占領 科研引領》一文，介紹了安徽泗縣二中的課堂教學改革經驗，其中這樣一段話給我深深的震撼：“互動課堂就是要實現讓傳統課堂從厭學走向樂學，從低效走向高效。解決課堂效益問題，解放學生的主權，形成人人參與，各個精彩的新局面，彰顯了新課堂的獨特魅力。”新課程標準也提出培養學生合作、探究、創新等能力。回顧優秀教育家充滿生機與活力的課堂，哪一個不是關注了學生的自主，又有哪一個不是打造了課堂的互動與狂歡呢？在教育改革中，一個個生動鮮活的教育實例告訴我們：互動的課堂，才是適合孩子的課堂；互動的課堂，才能成為高效的課堂。
　　一、解放學生，讓學生真正成為學習的主人。
　　要實現高效的課堂，我們就必須相信學生，解放學生，把講解權、思考權、評價權還給學生。泗縣二中以欣賞的眼光對待每一個學生，給學生以開放的思維空間，讓學生在課堂教學中敢說、敢問、敢做，真正實現了“我的課堂我做主”。這讓我想起了在承德縣逸夫學校聽的楊老師講的“Famous Zoo”一課。當時有這樣一個課堂辯論的環節：你認為動物是住在動物園好呢，還是回歸大自然好？為什么？請你們用英語展開辯論。這個問題，是教師根據教材課前布置給學生的。由于問題設計得新穎而又貼近生活，學生非常樂于完成這個任務。他們課下查閱了大量的資料，也進行了對于英語句型、單詞的練習。由于準備充分，學生課上爭論得非常激烈，把學到的知識運用自如，口語表達也非常流利，英語似乎成了他們的母語。辯論之后，老師又請同學們根據辯論的結果，設計自己理想的動物園，并用英文展示給大家，學生懷著極大的熱情去主動參與，在快樂中學習，成了學習的主人，真正體現了學習的“自主”。
　　二、小組合作，打造“狂歡”課堂。
　　合作探究能力是新課標中對學生的要求。所以教師在組織教學的過程中，要培養小組合作的習慣和方法，充分發揮學習小組的作用。首先進行小組內合作交流。學習小組內的每個成員有序地將個人自主學習過程中未解決的或拿不準的問題呈現出來，兵教兵、兵導兵、生生互動，從而達到共同解疑的目的。其次進行組際合作，進行組與組之間的交流，互換學習成果。小組合作學習能充分調動學生學習的積極性，這一點我深有體會。平時在教學生單詞的時候，總是我領讀，教了好多遍學生還是掌握不好，一些同學根本不張嘴，我提醒后也只是讀幾個又不讀了。怎么辦呢？我想，激起學生的興趣是其中的關鍵。于是，我用了這樣的辦法：先教音標后自學，小組合作比高低。哪個組學得認真，讀得好就加分，每個組的同一水平的同學進行單詞朗讀、背誦PK，結果納入到優秀小組的考評中。這樣一來，同學們學得都很認真，我也走下講臺到學生中去幫助那些確實有困難的學生。小組合作的效果過一段時間馬上就顯現了出來：有一個組原來什么都懶得做，經過小組合作的洗禮，現在發言是最多的，原來基礎很差的一個同學，甚至能主動挑戰別組同學了，盡管他有些詞讀得不是很準。小組合作，讓每名同學都有機會收獲贊賞的掌聲，感受到學習的快樂。同學們都在悄悄地發生著變化。他們主動開口，覺得英語其實是一門很有趣的學科了。我被他們你爭我搶的激情感染，一種快樂感由衷地產生，禁不住和他們一起在課堂上“狂歡”。
　　三、創設生活情境，讓課堂充滿生命力。
　　英語是語言學科，但又不是我們的母語，加之閉塞的生活環境，使農村孩子的英語學習成了老大難。如何給他們創設學習英語的情境，激發他們的學習興趣，成了我最大的困惑。讀了《中國教育報》第九期的《你拿什么留住我》和李鎮西的《讓課堂成為“民主”土壤》兩篇文章，新的教育觀、教學觀、學生觀，使我深切地認識到，教育的希望在課堂，在課改。于是，我在課堂上做了這樣大膽的嘗試：讓學生學什么演什么，用“角色”來激發學生的熱情。比如說，學“問路”這個單元，教室就是一個大的居民區，同學邊找地點邊用英語表達，由于是角色扮演，學生興致極高，誰都想下座走兩圈，說兩句。學“職業”單元，就讓大家去表演各種職業，看誰表演得形象，由大家來猜。同時，我讓學生利用學過的英語知識寫招聘廣告，做記者采訪等，然后帶到班上來表演，每次大家都是不亦樂乎。由于學生主動參與，他必須先在課下熟悉單詞，熟悉句型，練習口語，這無形中鍛煉了學生的英語能力。在課堂上，雖說他們有的表達還不夠完美，但卻說得有聲有色。通過這樣的練習，學生以前作文沒話說，現在誰都能寫幾句了，英語課上，聽“天書”式的“呆子”少了，英語的“小表演者”多了，課堂充滿了笑聲，基本做到了“人人參與，個個精彩”。我也越發感到課堂充滿了生命的靈氣。
　　不斷的學習和嘗試，使我越來越深刻地認識到，課改是促進教育發展的唯一途徑。大膽的放手讓我感覺我正漸漸地走進學生，成為班級的一員；更讓我感覺到學生的能力是不可估測的，他們有能力做很多事，他們懂很多我們不懂的方法和捷徑。李炳亭老師說：教學就像養豬，我們是在讓他們吃“飼料”。我們不但不能替他們吃，更不能跟他們搶“飼料”。說的其實也就是讓學生在課堂上“動”起來。只要引導到位，我們有靜待花開的耐心。只管欣賞他們，讓他們盡情地展示自己的才華。我堅信，只要相信學生，解放學生，利用學生，發展學生，通過不斷努力實踐，我們的課堂會更加精彩，素質教育的目標一定會實現。