談談如何提高信息技術課堂教學效率

　　摘 要： 當今學生將是時代的主人，電腦的知識與網絡技術應該成為他們的基本素質。教師該如何把信息技術知識既深入又活潑生動地教給學生？學生又該如何學習信息技術？本文作者就此作了闡述。
　　關鍵詞： 信息技術 教學效率 教學方法
　　
　　教學是一門藝術。要提高教學的質量，關鍵是提高課堂教學的效率。但是，作為一門新興的學科，信息技術在中學階段各門學科中的地位還無法與其他傳統學科相比。特別是在當今社會，人們往往執著于中考、高考的分數，把全部心思都放到了各門主課上，信息技術課就給擠在了一邊。在學校，信息技術課課時被壓縮、占用的情況時有發生；在課外，學生能有效運用于信息技術課程的時間是少之又少。如此一來，要完成中學階段信息技術課程的教學目標，達到教學大綱的要求就非常吃緊了。在無法改變這一大環境的形勢下，如何更好地提高學生的信息技術水平，完成教學任務？我結合教學實踐談一些認識和看法。
　　一、深入研究教材，課堂上做到點到為止
　　在課前應深入研究課程標準，研究教材，明確本學段的教學目標及要求；從不同角度準確解讀教材。教師只有深入研究教材，才能根據學校教學設備、學生實際情況有效地用好教材，教學時才能做到“點到為止”。學生在信息技術方面的接受能力和自學能力遠遠出乎教師的意料，灌輸式的教學方式只能招致學生極其厭煩的回應，教師只需要點到為止即可。我們不可強迫學生去迎合教師的思維方式。更重要的是，點到為止的教學方式讓學生在未知世界中自由探索，為學生的創新預留了廣闊的空間，讓學生體驗到發現的快樂，而灌輸式的教學則只會束縛學生的想象，扼殺學生創新的火花。
　　二、組織協作學習，促進學生自學能力的培養
　　協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，組織協作學習。這樣一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。
　　如在教學生制作演示文稿時，因為演示文稿中即包括文字，圖片又包括聲音、視頻，既要學生熟悉網絡懂得下載資料，又要學生懂得演示文稿的制作技術，所以必須想方設法讓學生自主學、主動練。在綜合訓練時，我對學生進行分組，五個同學一組，同組的同學各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術支持的，等等。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段后，我開展了組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解，進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強。這樣能更好地促進學生間的團結協作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。
　　三、充分展示使學生有成就感
　　學生學習的積極性來自于哪里？來自于學習的成就感。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定，賞識學生的每一件作品。展示學生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對于被展示者來說，是一種鼓勵，對于其他同學來說，是樹立一個目標，是一種鞭策。每一節課都應該安排一個固定的環節對學生的作品進行展示，并讓學生對這個環節產生期待，找到自己學習的目標。教師必須認識到這樣一個問題，評價一堂信息技術課的優劣，絕對不僅僅是看教師教得如何，更重要的是看學生學得如何，看學生是否能夠拿出像樣的作品來。教師在平時的教學中應滲透一種“作品意識”，而充分展示學生的作品正是對這種意識的強化。
　　四、開放作業形式，利用計算機解決實際問題
　　其他學科的作業常常有一題多解，計算機作業也是一樣，為了達到某一特定效果或解決某一問題，也可以采用多種不同的操作方法。在《多媒體設計》教學中，對于一些Flash和PhotoShop作業，我們就應該以這種開放式作業的方式，讓學生認識到我們做的不是作業，而是表達自己真情實感的作品。比如在講PhotoShop文字效果處理的時候，學生應用所學的知識制作賀卡、制作對聯、個人簽名的設計等，將自己的想法結合所學的知識，創作出真正屬于自己的作品，而不拘泥于一些形式，不囿于束縛。像這些既可鞏固所學知識，又可基于理論進行創造性思維的作業，有效地培養了學生的創新意識和創新能力。
　　五、合理評價，提高課堂教學有效性
　　教學評價標準對于教學有著巨大的影響力。教學評價是一把雙刃劍，如果處理得當，它是推動課程發展進步的動力;如果處理不好，它隨時都可能成為課程前進路上的絆腳石。一節課結束，給予學生所完成任務及時的評價，能增強學生的成就感，也有助于學生對自己的信息技能掌握情況、信息素養、各方面能力有個清醒的認識，并做及時的反思、總結。同時，也在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補了不足。在當前新課標下，課堂教學評價己不僅是放在學會知識上，而且更加注重學會學習、掌握方法和培養能力上，所以在對學生信息技術知識進行評價時，我們更注重對學生信息素養和綜合能力的評價。
　　六、營造氛圍，培養學生的創新意識
　　教學是師生共同參與的教與學雙邊活動，只有建立平等、友好、民主的師生關系，營造情感交融的良好氣氛，才能使學生敢于創新。如講解Flash軟件時，只要學生能應用當前老師講的知識點作出效果即可（可不同），也可以在此基礎上發揮自己的想象，綜合前面的知識，做出一些有價值的作品。比如老師讓做一個直線的動畫，有的同學卻做了個曲線的動畫。這樣，提高了他們的審美感和創造想象力，從而使他們敢于質疑，敢于冒險。久而久之養成了一種敢于創新的精神，受益終生。
　　總之，要教好信息技術這門課程，我們在平常的教學過程中要處處留心，使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們的信息素養，為他們今后的發展打下堅實的基礎。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］郭芳.中學信息技術課中基于任務的協作學習.中小學信息技術教育.
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