生物新課程教學實踐中的幾點反思

　　摘 要： 生物新課標強調(diào)教育要面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。學生是學習的主體，注重學生的發(fā)展和社會的需求，關注學生責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng)。生物新課程的內(nèi)容滿足了社會和學生雙方面的需要，充分體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的新課程三維目標。
　　關鍵詞： 生物新課程 新教材 反思
　　
　　生物新課標強調(diào)教育要面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。學生是學習的主體，注重學生的發(fā)展和社會的需求，關注學生責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng)。生物新課程的內(nèi)容滿足了社會和學生雙方面的需要，充分體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的新課程三維目標。我在使用生物新教材這幾年來，在實踐過程中進行了一些反思，現(xiàn)與大家共同探討。
　　一、要有終身學習的思想理念
　　生物學新教材在內(nèi)容上有很多反映生物科技發(fā)展前沿的內(nèi)容，時代性和實踐性更強。比如北師大版八年級下冊第25章現(xiàn)代生物技術中介紹了如何制作酸奶、米酒，以及沼氣發(fā)酵技術等生產(chǎn)生活中常用的傳統(tǒng)發(fā)酵技術，另外還介紹了轉基因技術、克隆技術，人類基因組計劃等現(xiàn)代生物技術。這些新內(nèi)容的出現(xiàn)對教師的知識儲備提出了一定的要求，要求教師隨時更新自己的知識結構。另外，隨著社會的發(fā)展，各種媒體充斥我們的生活，學生們在日常生活中不斷從報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡等新聞媒體中獲取新的知識，大大拓寬了視野，書本上的知識已經(jīng)不能滿足他們對知識的需求。在這種情況下，教師就不能把眼光局限在課本與課程標準的要求上，要不斷從各種媒體獲得新的信息。尤其是在二十一世紀這個生物科學的世紀，教師更加要注重及時更新自己的知識，多了解生物科學發(fā)展的前沿信息，這樣才能在教學過程中游刃有余，揮灑自如，使自己的課堂變得豐富多彩。
　　二、要淡化自己的學科角色
　　新教材強調(diào)各學科知識的綜合化，這就要求教師要全面拓展自身各學科知識，提高自身修養(yǎng)，在課堂上能綜合運用各學科知識，淡化自己的專業(yè)學科角色。比如生物新教材中有很多實驗涉及到化學知識，如：甲烷氣體的性質(zhì)，用雙縮脲試劑檢測食物中的蛋白質(zhì)，二氧化碳遇石灰水變渾濁，用加碘變藍的方法驗證光合作用產(chǎn)生了淀粉，等等。新教材中還有不少地方用到數(shù)學知識，如探究“植物對空氣溫度和濕度的影響”時，要用干濕計測量，還要將測量數(shù)據(jù)進行整理，這就需要教師結合數(shù)學知識，教會學生畫坐標的方法。另外教師在授課時可以充分應用一些古詩詞，如“春來江水綠如藍”說明春天藻類植物開始生長；“應憐屐齒印蒼苔”說明苔蘚植物在雨后生長；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明溫度對植物生長的影響；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”說明鳥類的繁殖行為，等等。這些詩句可讓課堂變得優(yōu)美豐富，富有文學韻味。所有這些都要求我們淡化自己的學科角色，將科學知識融會貫通，在課堂上綜合運用各學科知識，使課堂變得豐滿，讓學生學起來更有情趣。
　　三、要靈活調(diào)整教學方式
　　以前我們備課，教案上都比較詳細地規(guī)劃了本堂課的時間安排，甚至學生回答問題的內(nèi)容、活動的內(nèi)容、活動的結果都在教案上有所體現(xiàn)?，F(xiàn)在我們強調(diào)探究式學習，教師在課前就很難預測學生某個環(huán)節(jié)到底會出現(xiàn)什么探究結果，即使課前有一個大致的設計，到了實際上課時還是會有很多出乎預料的情況發(fā)生。例如有一次下午第一節(jié)，我到一個班上課，學生正在看教室里的電視，我仔細一看，是中央10套的“走進科學”欄目，節(jié)目是“揭秘熊貓犬”。上課鈴響后，我沒有讓學生關上電視喊上課，而是走到教室后邊與學生一起看電視。原因是我本節(jié)課安排的內(nèi)容就是“遺傳與變異現(xiàn)象”，要求學生能初步區(qū)分出生物的哪些現(xiàn)象是遺傳，哪些不是遺傳。熊貓犬是松師犬被寵物美容師經(jīng)過復雜的修剪、洗燙、染色后改造出來的很像熊貓的犬，這個事例正好可以幫助學生進一步理解遺傳與非遺傳的內(nèi)容。節(jié)目完了，我臨時改變策略，把本節(jié)課的課題改為：由“熊貓犬”說開去。學生興趣高昂，討論激烈。下課了，我發(fā)現(xiàn)雖然沒有按原計劃授課，而是臨時調(diào)整部分內(nèi)容，但學生成為本堂課學習的主人，對課本內(nèi)容理解得非常輕松、非常透徹。因此可見，如果采用以學生為主體的探究式的教學，教案中只能預先設計教師的教學行為，而很難準確地對課堂上學生的行為進行預設。
　　四、教書更要注重育人
　　教育為社會服務的功能，能且只能通過培養(yǎng)人、育人來間接地得到實現(xiàn)，恰如魯迅先生所言：“其首在立人，人立而后凡事舉?！鼻疤K聯(lián)教育家贊可夫認為：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹谡n堂教學中要發(fā)揮學科特點，找到激發(fā)點，及時觸動學生心靈深處的情感，指導學生學會做人、學會做事，然后學會學習。這就要求我們在教學中寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。例如：在講“人的生殖和發(fā)育”一節(jié)時，教師在講臺上必須大膽開放，嚴肅認真，用科學的態(tài)度來引導學生學習，在這種前提下，學生會端正學習態(tài)度，逐步走進一個科學而神圣的學習環(huán)境中，在嚴肅的氣氛下逐步感悟到新生命的孕育過程，深深體會到母愛的偉大，從而富有一顆感恩的心。又如在講保護環(huán)境的內(nèi)容時，舉例：黃河，中華民族的發(fā)祥地，黃土高原曾棲息著多種動物，為我們祖先的生存提供了豐富的食物來源和優(yōu)美的生存環(huán)境。然而，由于人類對自然界的瘋狂掠奪，這里茂密的植被遭到了嚴重破壞，曾經(jīng)水草豐美的黃土高原今天已經(jīng)變成了只生寸草的禿嶺。黃河水中含沙量逐年增加，黃河斷流現(xiàn)象已經(jīng)使我們司空見慣?，F(xiàn)在，我們到哪里才能體會到那種“黃河之水天上來”的壯觀呢？再從我們身邊的環(huán)境說起，看看那些污染的河流，那些由于環(huán)境污染導致的新生兒、畸形兒；隨著電鋸聲響，成片的森林消失，許多珍稀動植物品種瀕臨滅絕；世界各地吞噬一切的海嘯，臭氧層出現(xiàn)空洞，等等，這都是由于我們?nèi)祟惖呢澙泛蜔o知造成的。同學們要從身邊的小事做起，不要隨手亂丟垃圾，不要浪費糧食，節(jié)約用水，節(jié)約用電，拒絕使用一次性塑料袋一次性筷子，等等。這些內(nèi)容的點撥，可以強化學生對自然界中各種生物的關愛對人類所生活的環(huán)境的關注，從而培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，使學生更加向真、向善、向美。
　　教師必須不斷更新自己的教育理念，不斷學習，不斷反思，及時總結，及時重建，這樣才能不斷超越自我，才能使自己成為一個知識淵博，與時俱進，深受學生喜愛的好老師。
　　
　　參考文獻：
　　［１］管向群.中國教育最需要的新理念.