課堂是英語教學的主陣地

　　我們必須把握住45分鐘的課堂教學時間，精心設計有效的教學活動方案并組織有序的教學活動，使得課堂充滿生機與活力的同時，更加高效。正確的指導思想為教育提供了理論依據，而課堂就是實踐的主陣地。那么，如何營造和諧英語課堂、高效英語課堂呢？我在教學實踐中總結出以下幾點。
　　一、發揮教材優勢，基礎拓展面廣
　　牛津英語課本里面的每一個板塊設計的都比較好，擴大了學生的詞匯量和句型、對話的輸入量。舉一反三，點面結合，是我們常用的方法。比如在講解重點句型“This is ...”，我就與介紹家庭成員相結合，引出“This is my father.”等句型，豐富了學生的語言。牛津英語7A中出現了日期的表達方法，在上課的時候，我將日歷展示出來，告訴他們：“My birthday is on Monday.”然后問：“When is your birthday?”學生馬上就發現回答生日的時候用星期表示是不方便的，所以就會用日期來表達。這樣就不僅復習了星期的表達方法，而且很自然地引入了日期的表達方式。
　　二、體現課改理念，巧妙創設情境
　　在掌握教材的基礎上，我們要靈活運用教材，積極發揮想象力，創設各種情境，讓學生在真實的語言環境中學習。這就需要老師在教會學生理解吸收教材內容之后，引導學生進行聯想，把學過的語言知識加工整合，讓學生能夠“溫故而知新”，更能“舉一反三”。
　　比如：新授各種“水果”單詞的時候，可以利用水果的實物，詢問學生各種水果的顏色，讓學生聯系實際進行回答或者根據想象來回答。把顏色和水果教學結合在一起，不僅復習了之前學過的顏色單詞，更使學生感受到了物品的真實性。
　　在教學“There is/there are ...”句型中，我板書“A small village”，一邊播放鄉村背景音樂，一邊啟發學生繪畫，他們把腦海中的鄉村活靈活現地展現在自己的作品里:綠色的草地上鮮花盛開，潺潺的小河邊垂柳依依，孩子們在綠樹下游戲，魚鴨在水里嬉戲，而遠處的小山若隱若現。在這聲色交融的圖畫里，啟發學生想象：“If you are from the village，please describe your hometown.”每個學生都描繪得很美。句型不是通過機械性的單句操練進行教學的，而是融入在為教學而創設的情境之中，哪怕是一張小小的插圖都會有效激發學生豐富的想象力。
　　三、突出學生主體地位，在合作中探求
　　中學英語教學以中學生綜合語言運用能力的發展水平和語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識作為目標內容，培養學生對英語學習的積極性和初步的自信心。而合作學習的主要目的正是幫助學生，尤其是初中生學會和同伴協作，互相交流想法，傾聽別人的意見，開始懂得和別人一起工作的樂趣，知道大家一起做事有時可以做得更快，學習起來也更容易，從而建立對英語學習的自信心。在交通工具的教學中，老師讓各個小組抽簽，簽上寫有：by bus，by train，by ship，by bike ...一組抽到by bus，他們就會很樂意地學習有關乘公共汽車的知識，并依據所學到的詞匯來完成由等車—上車—買票—下車的表演，自編一段較為真實而又有趣的對話，達到了預期的教學目的，尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流、彼此爭論、互教互學、共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助性與競賽性。這種面向全體的學習方式給每一個學生提供了公平學習英語的機會。
　　四、優化師生關系，提高教學水平
　　建立和諧的師生關系具有十分重要的意義。有位教育名師曾說：“如果你不從心的深處熱愛著你的學生，你便教不好你的學生。”教師對學生的愛會使學生產生一種幸福感、滿足感和愉悅感，這是高效課堂的情感基礎，是老師與學生情感溝通的紐帶，是學生成功的推動力。教師要“將心比心”，多站在學生這個角度來考慮學生的需要，注意學生的心理狀態。教師要想贏得學生的信賴，讓自己的課深受學生歡迎，就要與他們交朋友，不搞“師道尊嚴”;要關心、愛護和幫助他們，尊重他們。師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，英語教師要以熱愛學生的情感來影響學生。我們常常看到，有些英語成績中等甚至偏差的學生，因為老師的關心、鼓勵和幫助，增強了學好英語的信心，主動參與課堂活動，成績有明顯提高。
　　五、尊重學生差異，適當因材施教
　　一個班級里的幾十個學生個性特征、學習能力、家庭環境各不相同，因而學習興趣、學習效果也參差不齊。這就要求我們對不同層次的學生進行不同要求、不同方式的教學，針對各種問題對癥下藥。
　　比如：因粗心造成錯誤的學生必須對其進行認真細致的專項訓練；因學習能力造成跟不上的就應該對其進行個別補課，還要耐心反復講解知識要點，更要不斷訓練提高其學習能力；如果是因為家庭的疏忽或不夠重視造成錯誤的學生應給予適當的指導，就必須加強與其父母的溝通，使其得到正確引導。
　　對成績好的同學，我們要充分鼓勵，讓他們的能力能夠得到發揮。在平時，我們不僅在練習題的難度上要給這些學生拔優提高，而且要重視對他們的英語閱讀和英語口語的訓練。一個學年下來，我班的王曉慧同學在縣舉行的“雙語”閱讀比賽中獲得二等獎；劉娟同學在“雙語”閱讀比賽中獲得縣級一等獎、市級一等獎；楊貴伶等8位同學表演的課本劇“The tortoise and the hare”（龜兔賽跑）獲得縣級一等獎；葉天慧同學在縣舉行的“新星杯”演講比賽中榮獲二等獎。
　　在英語教學中，營造一個寬松、和諧的課堂氛圍十分重要。它有助于減少學生的緊張和焦慮，有助于學生積極地參與課堂教學活動，收到良好的教育效果，提高學習效率。高效英語課堂是英語教學的主要部分，是促進學生發展的課堂，是學生生命成長的天堂。作為英語教師，我們應從構建高效英語課堂入手，努力營造一個引發學生興趣、激發學生活力創造性的課堂，讓和諧的音符飄灑英語課堂，進而構建高效的英語教育環境。