聚焦幼兒健

　　摘 要： 衛生保健工作是幼兒園管理的一個重要方面，是幼兒身心正常發育和健康成長的必要保證。本園從穩定提高保育隊伍、提供合理的營養膳食、定期體檢、疾病防治、培養生活衛生常規、體弱兒管理及建立安全措施等方面，全方位實施良好的保育和教育，促進了幼兒健康成長。
　　關鍵詞： 幼兒園 保教一體 全園培訓 創新有效
　　
　　一、高度重視建立考核激勵機制，搭建定人定崗的衛生保健責任體系。
　　1.成立園長負責制領導小組。
　　幼兒園制定了由園長負責，后勤副園長分管，保健醫生、班組長具體落實的“層層把關，定人定崗”的保健工作管理模式，將各項保健管理工作細化分解，具體責任到人。
　　2.嚴格檢查考核體系。
　　首先，我們通過設立周考核制來強化和維護保教工作的展開。周考核體現了三大特點：（1）保健并重的理念；（2）三位一體的方法；（3）層級管理的制度。
　　其次，不斷完善幼兒園衛生保健工作的各項規章制度，將檢查考核結果及時反饋給相關責任人，及時整改，對整改結果進行再檢查，直到合格為止。
　　最后，設立激勵獎來調動全園重視保健工作的積極性。我們設立了班級幼兒關愛獎、家長滿意度獎、幼兒安全獎、幼兒出勤率獎、師幼膳食滿意度獎、一次性重磅嘉獎等獎項。
　　二、進一步加強保健工作，提高保健工作整體水平。
　　1.建立傳染病立體防控網絡。
　　確保體檢工作“三個100”：工作人員上崗體檢100%，年度體檢100%，幼兒入托入園體檢100%，堅決杜絕先上崗后體檢及先入園后體檢的現象。晨間檢查是傳染病防控的第一關，我們特意從班級抽調三位工作經驗豐富、細致踏實的業務骨干為兒保所參加保健人員上崗培訓，充實了晨檢力量。在傳染病流行期間。我們開展全員培訓，要求班級保育員（或教師）在晨間接待時必須做好“二次晨檢”，以防疑似病例漏網。同時要求保健人員增加“全日觀察”次數，提高全日觀察質量。一旦發現傳染病例，第一時間隔離，班級啟動傳染病應急措施，有效地防止了跨班蔓延和續發。常見病和傳染病受到立體式的防控，實現了“早預防、早發現、早隔離、早消毒、早治療”的目標。
　　2.膳食管理把好“八關”。
　　食品進貨關——利用幼兒園有力的品牌優勢和優質的家長群體資源，達成了以協議價每日配供新鮮有機蔬菜的協議。
　　食譜帶量關——根據幼兒的需求訂制科學食譜，保證幼兒營養攝入。
　　食物驗收關——制定嚴格驗收制度，每天選派專人做驗收記錄。
　　科學烹飪關——指導科學烹飪，適合幼兒口味。
　　衛生消毒關——責任到人，專人定時定點定記錄定檢查。
　　伙食費公示關——伙食費使用清單聽證公示在園所的公示欄上。
　　營養達標關——確保各項營養能滿足幼兒生長發育需求，各項營養指標能達到正常要求。
　　反饋改進關——通過膳委會及時反饋意見，及時調整改進。
　　3.細致護理關懷備至。
　　在一日保教工作中，我們提倡像媽媽一樣給孩子細致護理。
　　冬天又至，我們在細致護理方面做了以下幾件事：
　　一是零度以下各班都按規定開啟了空調，工作中我們發現，空調在增加溫度的同時，也帶來了許多弊端，如：只注意到溫度，不注意濕度，班級空氣非常干燥；只開空調不開窗；室內外溫差太大，等等，這些弊端無意中增加了幼兒患上感的幾率。為此，我們特意在每班臥室增設了溫濕度計，并嚴格規定室內溫濕度；嚴格規定了開窗時間和次數，使孩子能在溫暖舒適、空氣清新的環境里健康生活。
　　二是確保飯菜保溫，在每層樓面增加微波爐，方便給吃得慢的幼兒飯菜加溫。
　　三是保證幼兒每日飲水量。幼兒喝水記錄表有效地養成了孩子自主飲水的習慣。
　　4.穩定保育隊伍，提高隊伍素質。
　　穩定的保教隊伍是落實園內一切保教工作的前提和基礎。如何穩定保教人員隊伍，強化保教人員的科學保教意識和實踐能力？
　　第一，關懷疏導。保教人員剛到幼兒園的最初階段是發展的關鍵時期。她們往往會因工作繁雜、勞動強度和心理壓力，以及對環境的生疏，而產生焦慮和厭倦。我們采用新老結對“疏通式”、上下對話“關懷式”、老師幼兒與保育員相互勉勵“認同式”的辦法，幫助新人穩定情緒較快適應保教工作。
　　第二，全園培訓。幼兒身心健康是幼兒園的辦學目標和做好一切工作的基礎。保健內容的貫徹，保健效果的體現，單靠后勤、保健、保育方面的努力遠遠不夠，必須依靠全園教職員工的共同努力。我們制訂了全園各個崗位的保健培訓方案，加強了保健工作的全園管理，重視專業指導。（1）擺正位置。我們明確保健醫生是幼兒園衛生保健工作的全面指導者、教師是幼兒保健工作的主要責任人；保育員是班級保健工作的配合者三大員工的位置。教師保育員在班級保健保育工作中互為一體，各司其職、相互督促、相互補漏，確保班級保健保育工作的質量。（2）加強教育。宣傳優秀保育員的事跡，教育保育員向模范學習。
　　5.開展肥胖兒管理。
　　肥胖兒管理是幼兒園衛生保健工作的難點，我們的做法是：
　　（1）方法上抓“六重”，即“重預防、重習慣、重健教、重主動、重個性、重聯動”。重預防——從小班開始建立良好習慣，預防正常轉超重轉肥胖。重習慣——干預的本質在于使肥胖孩子改變不良習慣，建立良好的生活、飲食和運動習慣。如胖孩子吃得快，我們讓他們和吃得慢的孩子坐在一起比賽誰慢，而讓吃得慢的孩子比賽誰吃得快。重健教——家庭養育觀念是導致幼兒肥胖至關重要的因素，為此通過多種形式進行家園溝通（家校通、專欄、健康小報、網站、講課講座）。重主動——積極發揮幼兒自主減肥主觀能動性，及時給予鼓勵和獎勵，提高減肥積極性。重個性——抓住導致肥胖主要原因，落實針對性的措施。重聯合——以保健老師為主體，積極發揮班級保教人員、家長、幼兒的合力。
　　（2）施上抓指標，細化量化了具體指標。如體育活動每天15分鐘，第一周后每天25分鐘，第二周后每天30分鐘，以此延續。還在飲食上，抓量的控制。
　　（3）進一步指導班級做好肥胖干預，保健老師深入肥胖兒人數最多的班級進行蹲點。如保健醫生鮑老師走進大三班追蹤指導。她從進餐速度、飯量等方面進行指導，效果很好。龐利文小朋友開學測量時肥胖指數為23%。鮑醫生積極爭取家長的支持和文文小朋友的配合，在幼兒園、家長和文文三位一體的共同努力下，文文的進餐速度由一碗飯吃六分鐘到二十分鐘；從喜歡吃肉類到搭配蔬菜一起吃。三個月以后，文文體重增長的速度明顯降低，現在她的體重21.9千克身高110.7厘米，肥胖指數為19.6%，基本趨于正常了。保健醫生的成功范例推廣到全園各班，給了保教人員方法上的示范和管理的信心。
　　幼兒是國家未來的棟梁，強壯的體質是他們今后學習、生活的基礎。科學、有效地開展幼兒園的衛生保健工作，是國家、民族及幼兒自身素質發展的需要，也是幼兒教育工作者不懈努力探索的課題。