在激情引思中提升物理教學質效

　　摘 要： 在初中物理教學中，教師要圍繞素質教育、創新教育的需求，以新課程理念作為指導，轉變教學理念、創新教學策略、優化教學過程，將先進的電教傳媒和教學方法引入物理課堂教學，為學生創設一種“寬松、愉悅、民主、和諧”的教學情境，把物理教學轉變為“師生互動、生生互動”的雙向探究過程，提高學生的物理素養，并有效整合教育資源，對學生滲透情感教育，促進學生全面發展。
　　關鍵詞： 初中物理教學 激情引思 優化過程 提高成效
　　
　　在初中物理教學實踐中，教師要貫徹落實新課程改革精神，積極主動地把教學目標落實在實際行動中，在完成物理知識傳授的基礎上，注重培養學生的物理情感，認知能力，將學生能力培養與教法創新有機結合起來，實現知識、能力，以及情感的“三位一體”的教學目標，全力提高教學成效。
　　一、教會學習方法，推行探究教學，提升學生的自主學習能力。
　　進入初中階段，學生正處于青春期，他們的參與熱情和表現欲望較高，已不滿足于接受單向講解的傳統教學模式。針對這一情況，教師要多方研讀物理名著、學術論文、物理著作等，不斷提高自身的專業素質、分析史料、推理證明，以及論斷評價等方面的能力，增強自身的履職能力，影響和帶動學生積極主動地參與到教學活動之中，在教會學生學習方法的同時，培養與訓練學生的思維能力，促進學生自主學習，全面發展。教師要發揮自身的主導作用，凸顯學生的主體地位，讓學生自主學習、合作探究、深入思考，全力提高物理教學成效。在引導學生開展自主學習的過程中，教師要把握三條原則：一是堅持精心準備的原則。在開展合作探究教學活動中，要精心設計一些探究問題，使教學環節要做到前后關聯，收放自如，在引導學生課前預習的基礎上，將一些基本知識解決在教學之前，讓學生對一時“搞不清、猜不透、想不明”的問題做到心中有數，在合作探究教學過程中進行有針對性的聽講，不斷提高物理教學的實效性。二是堅持啟發點撥的原則。要將教學目標以一組探究題的形式展現給學生，引導學生開展逐層深入的思考與討論。要注重發散學生的思維，對學生進行“畫龍點睛、撥云見日”的點撥與啟發，使教學過程與教學質效相輔相成、相得益彰。三是堅持團結協作的原則。在探究教學中，要通過組間人員搭配實現小組實力均衡，讓學生集聚集體的智慧與力量發現問題、剖析問題、解決問題，引導學困生學習優秀學生的縝密思維方式及良好的學習習慣，教師要引導學生樹立團結協作的意識，促進全體學生同步發展、共同進步。
　　二、創新教學模式，運用電教媒介，拓展物理課堂教學空間。
　　隨著科技的進步、教改的深入，各種現代教學媒體已經逐步走進了初中教學課堂，得到了廣泛運用，在初中物理教學中有效發揮多媒體“形象、直觀、生動、快捷”的功能、效用，可以在激發學習興趣、催生學習情感、優化教學過程等方面發揮重要作用。一是可以激發學生學習興趣。如，在教學“電磁波與現代通信”內容時，由于學生對這一抽象的科學領域缺乏直觀的了解、感悟，教師在教學中可以利用多媒體課件向學生介紹一些現代通信發展的概況，運用豐富的影音資料增強學生的直觀感知。這樣不但可以催生學生學習的情感，而且可以有效提高學生的認知能力，促進教學活動深入地開展。二是可以突破教學重點難點。在初中物理教學中，發揮多媒體在教學中的輔助作用，可以化繁為簡、化靜為動，有效突破物理教學中的一些重難點。如，我在教學“電路內容”時，一些學生對復雜的線路教學一時難以理解。針對這一情況，我將線路運行的特點、路徑制作成課件，通過多媒體模擬演示給學生，讓學生直觀形象地了解電路運行的軌跡，并舉一反三，使學生掌握電路教學過程中的重點與難點，引導學生動手操作，模擬類似的各種線路，優化了教學過程，增強了學生的理解。
　　三、改進教學方法，強化實驗教學，培養學生的綜合運用能力。
　　物理是一門建立在實驗基礎上的學科，許多知識點需要通過實驗來驗證，開展物理實驗，可以幫助學生增強對物理知識的理解、掌握。教師要發揮實驗教學生動有趣的特點，為學生創設一種情景交融、生動活潑的教學情境，不斷提高學生的感知和綜合運用能力。在教學中，要全力做好教材演示實驗的教學。如，在開展電路、壓強實驗，教師要提高實驗現象的直觀程度，要指導學生對操作、觀察、記錄等進行合理分工，提高學生的觀察與操作能力。我在教學《流體壓強與流速的關系》內容時，感到這與學生的生活聯系非常密切，課本中給出的教學資源不夠充分，不能滿足學生學習的需要。我用試飛英雄駕駛Su-27的特技視頻導入新課，一下子吸引了學生的注意力，調動了學生的學習積極性。在課堂教學中，我借用試飛英雄的事跡激發學生的愛國熱情和民族自豪感，在潛移默化中滲透德育教育。在教學中注重增加一些演示實驗，我讓學生做用漏斗向下吹乒乓球，用漏斗向上吹乒乓球等實驗，讓學生在日常生活中運用不同的方法得出不一樣的結論，引發學生思維碰撞，使課堂教學變得更加豐富多彩，讓學生體會“從生活到物理，從物理到社會”的含義，促進了學生對教學內容的理解，較好地提高了教學成效。
　　四、鏈接現實生活，滲透思想教育，放大物理教學的功能效用。
　　新課程理念要求物理教學目標是全方位、廣角度、多渠道地提高學生的人文素養和綜合素質，在教學活動中除了引導學生學習物理基礎知識、傳授實驗方法外，還要在培養學生物理學習能力、物理情感滲透等方面下工夫。在教學實踐中，要整合教育教學資源對學生強化思想教育，一方面可以結合教學內容滲透思想教育。如，我在“能源利用與社會發展”內容教學中，向學生列舉了近年來我國在利用、風能、水能等新能源方面取得的偉大成就，用課件的方式展示給學生，增強學生的直觀感知，使學生對物理學科社會的運用價值有了較深感悟，增強學生物理情感，幫助學生樹立學好物理的信心。另一方面還可以組織學生開展物理興趣小組活動、舉辦物理知識競賽、物理小實驗、小發明等活動，讓學生在生活實踐中檢驗所學的理論知識，增強學生的學習熱情，促進教學活動的開展，推進素質教育的進程。