中職化學教學中如何實施關愛與鼓勵“差生”

　　摘 要： 在中職院校化學教學中，關愛和鼓勵對于促進“差生”的進步起著舉足輕重的作用。作者分析了“差生”的心理表現，結合“差生”的心理表現，就如何實施關愛與鼓勵“差生”給出了幾點具體措施。
　　關鍵詞： 中職化學教學 “差生” 關愛與鼓勵措施
　　
　　1.引言
　　新課標要求以人為本，沒有愛就沒有教育，對于“差生”，教師要關愛他們，用愛心感化他們，細心地捕捉他們的思想動機，發現他們的長處和優點，并進一步鼓勵他們，往好的方向發展，這對于教師教育學生是至關重要的。
　　2.“差生”的心理表現
　　“差生”的心理表現常見的有厭煩心理、自卑心理和孤獨心理。了解“差生”的心理狀況有助于老師幫助“差生”排除困惑，建立自信，搞好學習。
　　2.1厭煩心理。
　　由于學習成績不好，使得“差生”感覺自己在班級里掉隊，不如成績好的學生。如果老師和班集體不對這些學生加以關心和幫助，就會使他們認為自己不被重視，從而產生厭學心理，甚至會對老師和同學產生厭煩。
　　2.2自卑心理。
　　自卑是“差生”的普遍心理，“差生”的知識基礎不牢，對某一門功課學習有困難，影響總體成績，便容易對自己的能力產生懷疑，失去自信，因而產生自卑心理，導致他們的優點和長處也不能良好地得到展示。
　　2.3孤獨心理。
　　厭煩心理及自卑心理導致“差生”在學習上極其消極和被動，容易受到優等生的冷落。于是在班集體里感覺不到溫暖，產生孤立無援的想法，致使他們不合群，甚至自閉。但又會制造一些老師和同學意想不到的惡作劇，這正是“差生”想讓老師和同學能夠關注自己的表現。所以老師對“差生”的關愛和鼓勵對于他們的健康成長是極其重要的。
　　3.中職化學老師實施關愛與鼓勵“差生”的具體措施
　　3.1用愛心感化“差生”。
　　中職院校學生的自我意識較強，尤其是“差生”把自己看做“弱者”，逆反心理在“差生”身上普遍存在，“差生”的這種逆反心理是他們主觀上要求尊重而客觀上得不到尊重的表現。糾正逆反心理，要傾注巨大的愛心，用愛去融化學生扭曲的心靈。教師應該對學生一視同仁，愛每一位學生，真誠地對待每一位學生，尤其是大家認為的“差生”，更需要關心和鼓勵。沒有真誠的愛心就沒有成功的教育，對待“差生”應該處處給予愛心，感化他們，給他們溫暖的學習環境。
　　3.2細心觀察，發現“差生”的優點。
　　大多老師喜歡成績拔尖的學生，那些普通的學生，特別是“差生”，則不易引起老師的關注，然而每一位學生都會有自己的長處，如樂于助人，勤奮努力，勤儉節約，等等。要是這些優點發出耀眼的光芒，教師必須仔細觀察，善于抓住時機，給他們創造成功的機會和條件，對于他們來說，哪怕是很小的成功，都應該給予充分的肯定，使他們得到愉快的心理體驗，這正是他們建立自信、改變悲觀的重要途徑。由于知識基礎，智力因素及其他社會原因，大部分“差生”都會產生輕視自己的消極情緒，總感到自己不是學習化學的“材料”。都怕見老師，怕同學看不起，意志消沉。所以平時對有自卑感的同學，多接觸，多鼓勵，增進情感交流，特別在他們取得微小進步時，及時和他們交流，共同享受成功的喜悅，增強學生的自信心，讓學生相信“我不比任何人差”。教師要設身處地地體諒“差生”的難處，表示理解，并積極去關心詢問這些“差生”的學習壓力，以及造成這些的原因。其中最重要的是以一種尊重他們的心態，把他們和其他人平等對待，從而引起“差生”的好感，激發他們的學習熱情，調動起他們的積極主動性。
　　3.3排除“差生”對學科的畏懼心理。
　　很多“差生”對化學學科本身難度缺乏認真的攻讀精神，怕困難、怕吃苦，不刻苦鉆研，只想輕取“好成績”一旦愿望不能實現，很容易灰心喪氣，甚至萌發放棄學習的念頭。在課堂上，教學內容從“差生”的實際學習情況出發，降低難度，上課分層次教學，讓“差生”也覺得有部分知識能掌握；同時進行分析訓練，把難的內容進行分割，分散難點，化整為零，從而消除對化學的神秘感。課上課下，多主動關心詢問學生對本課程學習的想法，注意他們的學習方法和思維過程。在實驗室的學生分組實驗，把“差生”和較好的學生結組做實驗，這樣即使“差生”基礎差，可能面對實驗儀器一時不知如何下手，也能通過同組的較好同學的幫助，一步步學習實驗的操作，并給予適時的鼓勵和幫助。對學生最畏懼最疑惑的問題，開展專題討論，一個專題討論解決一類問題，總結一條經驗，增加一分技能。慢慢引導慢慢積累，“差生”對化學害怕沒有信心的心理也就會慢慢消除。
　　3.4給予“差生”恰當的評價。
　　教師對于學生的評價應該恰如其分、實事求是，應該針對學生真正取得的優點和進步。有的教師把學生看做不完整的，被動的客體，或者抱著恨鐵不成鋼的態度，總是以挑剔的眼光來看待學生。這樣很難發現學生，尤其是“差生”的優點、進步。如果得到教師由衷的鼓勵，令他感到自豪，成為他繼續努力的動力，這就可能是他進步的基點。有的教師可能過于心切，想充分發揮積極評價的作用，積極評價有些過頭。中職學生心理已經趨向成熟，這種過頭的評價，使這些“差生”感覺老師對自己有所企圖，或者認為老師認為我是“差生”，想讓我進步，才這樣做的。這樣反而會讓學生產生逆反心理。
　　4.結語
　　成功的教育需要滲透老師的愛心，只有將愛心融入課堂，為學生創造一個溫馨、健康的學習環境，才能培養學生健康的心理素質。本文總結了幾點關愛和鼓勵“差生”的措施，包括：用愛心感化“差生”、細心觀察發現“差生”的優點、排除“差生”對學科的畏懼心理、給予“差生”恰當的評價。
　　
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